提升高校輔導(dǎo)員深度輔導(dǎo)能力的實(shí)踐研究

杜高峰++黃松

摘 要：“深度輔導(dǎo)”概念是2009年北京教工委在下發(fā)的《北京市大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)督查工作方案》中首次提出的，方案中要求“廣大輔導(dǎo)員要開展面向全體、針對問題、科學(xué)指導(dǎo)、整合力量的深度輔導(dǎo)工作的要求，確保每名學(xué)生每年都能得到至少一次有針對性的深度輔導(dǎo)，做到因材施教”。隨后，北京市各高校相繼以此為契機(jī)，提出了“深度輔導(dǎo)”的方針和做法，隨后全國各高校也積極響應(yīng)。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；實(shí)踐；深度輔導(dǎo)

一、輔導(dǎo)員進(jìn)行深度輔導(dǎo)的必要性思考

第一，深度輔導(dǎo)體現(xiàn)了思想政治教育以人為本的理念。深度輔導(dǎo)就是要求輔導(dǎo)員要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，從學(xué)生需求出發(fā)，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。這是充分體現(xiàn)了輔導(dǎo)員在開展思政教育工作中以人為本的重要理念，更是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展的。

首先，以人為本要求輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系，要求輔導(dǎo)員深入學(xué)生中，細(xì)致了解學(xué)生需要，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。輔導(dǎo)員要自覺地與學(xué)生建立深度互信的關(guān)系，在這個(gè)過程中，樹立自身的工作威信和人格魅力，發(fā)揮凝聚力和感召力，身體力行地影響學(xué)生。尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生個(gè)性，更新思想政治教育觀念，增強(qiáng)時(shí)代性。其次，以人為本要求輔導(dǎo)員要盡自己所能的利用時(shí)間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長，真正成為離學(xué)生最近的人，因此輔導(dǎo)員開展各種工作都是以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的工作，也都是堅(jiān)持以人為本的理念和原則。

第二，深度輔導(dǎo)適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的需要。當(dāng)代大學(xué)生群體隨著社會變遷和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，他們的民主和自主意識逐漸增強(qiáng)，注重自我完善、追求個(gè)性化多樣化的發(fā)展，成長成才的意愿強(qiáng)烈；同時(shí)當(dāng)代大學(xué)生大多出生在獨(dú)生子女家庭，心理發(fā)展處于特殊時(shí)期，社會的競爭壓力和家庭望子成龍的強(qiáng)烈期待，都使大學(xué)面臨各種心理困惑和心理沖突。因此如何在思想政治教育工作中做到因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面成長，已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育工作迫切需要解決的問題。大學(xué)生這種個(gè)性發(fā)展的新特征，使得以往那種“以教師為中心”的教育理念、空洞的說教、單向注入的教育模式和傳統(tǒng)的教育手段不再適應(yīng)思想政治教育的發(fā)展需要。深度輔導(dǎo)正是要求輔導(dǎo)員工作必須面向廣大學(xué)生，貼近學(xué)生的實(shí)際、貼近學(xué)生的需要、貼近學(xué)生的生活，能更好的幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，適應(yīng)他們個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，這是提高教育實(shí)效性的新的生長點(diǎn)，徹底顛覆了過去抓重點(diǎn)，輕全面；抓穩(wěn)定，輕發(fā)展的模式，而向抓發(fā)展、抓廣度、抓深度、抓精度轉(zhuǎn)變。

二、輔導(dǎo)員在開展深度輔導(dǎo)過程中應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)。

第一，高度負(fù)責(zé)和甘于奉獻(xiàn)的工作精神是深度輔導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。新的形勢下，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長，輔導(dǎo)員承擔(dān)著基層教育工作者的重要責(zé)任。現(xiàn)在高校的輔導(dǎo)員除了要加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育外，還承擔(dān)著大量的日常事務(wù)性工作，高校流傳一句話“凡是跟學(xué)生有關(guān)的事就是輔導(dǎo)員的事”，由此可以看出輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的工作量是較大的。而深度輔導(dǎo)工作要求的提出，要求輔導(dǎo)員要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全覆蓋輔導(dǎo)，既要關(guān)注特殊學(xué)生，更要關(guān)注大部分的學(xué)生，改變以往抓兩頭的工作方式，這無疑是對輔導(dǎo)員工作目標(biāo)和工作內(nèi)容提出更高要求。因此，在精力和時(shí)間有限的情況下，輔導(dǎo)員要真真正正的做到深入開展深度輔導(dǎo)，一定要有對工作的高度負(fù)責(zé)和甘于奉獻(xiàn)的工作精神，否則是不可能將深度輔導(dǎo)落實(shí)到每一個(gè)同學(xué)的。輔導(dǎo)員在工作中，要樹立“以人為本”的教育理念，關(guān)注學(xué)生的需要，真正基于學(xué)生的思想狀況，切實(shí)解決學(xué)生思想問題，要貼近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，增強(qiáng)深度輔導(dǎo)工作的針對性和實(shí)效性。

第二，扎實(shí)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)是深度輔導(dǎo)工作的重要前提。高校輔導(dǎo)員是開展思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)要求要堅(jiān)持教育與管理學(xué)生相結(jié)合，深度輔導(dǎo)更是要求輔導(dǎo)與服務(wù)學(xué)生相結(jié)合。圍繞大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)和輔導(dǎo)員的工作職能，就要求輔導(dǎo)員要具備扎實(shí)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)以思想政治教育學(xué)科為依托，建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，為個(gè)人專業(yè)化水平的提升和深度輔導(dǎo)工作的開展提供理論依據(jù)。

三、提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力是做好深度輔導(dǎo)的重要保障

第一，輔導(dǎo)員加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)，是做好深度輔導(dǎo)的工作的基礎(chǔ)。首先，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的自覺性，不斷提高專業(yè)知識的理論修養(yǎng)，加強(qiáng)馬克思主義原著的學(xué)習(xí)，結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在工作中邊實(shí)踐邊思考，善于把理論運(yùn)用到工作中，更好的指導(dǎo)實(shí)踐。其次，輔導(dǎo)員要不斷提高理論運(yùn)用水平，增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的工作水平和能力。要作好新形勢下的大學(xué)生思想政治工作，必須具有扎實(shí)的理論運(yùn)用能力，深入開展調(diào)查研究，在工作中貼近學(xué)生，針對學(xué)生思想認(rèn)識中的各種熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)積極應(yīng)對，努力化解。再次，輔導(dǎo)員系統(tǒng)掌握專業(yè)知識，提高專業(yè)化水平的重要方面還在于提高把握政策的能力。輔導(dǎo)員既要對黨和國家的路線、方針、政策全面了解，又要系統(tǒng)掌握教育管理部門制定的各項(xiàng)政策措施；既要熟悉本校本系制定的具體業(yè)務(wù)政策，又要熟悉其他相關(guān)政策措施。在學(xué)生教育管理工作中，要善于靈活運(yùn)用，堅(jiān)決按照工作政策要求去做，還要注意做好信息反饋的工作，是工作更科學(xué)，更符合實(shí)際，更好的為學(xué)生服務(wù)。

第二，建立健全的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制可以提高深度輔導(dǎo)工作的專業(yè)化水平。建立健全的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制，既是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，也是提高深度輔導(dǎo)專業(yè)化水平的現(xiàn)實(shí)需要。首先，建立健全的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制要著眼于深度輔導(dǎo)工作的現(xiàn)實(shí)需要與輔導(dǎo)員的長遠(yuǎn)發(fā)展，構(gòu)建分層次、多形式的培訓(xùn)體系，探索多渠道、重實(shí)效的培養(yǎng)培訓(xùn)工作方式；其次要加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)教育機(jī)構(gòu)與實(shí)際工作部門的合作，特別是依托高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)或者研究基地，為輔導(dǎo)員輔導(dǎo)能力的提升提供培訓(xùn)機(jī)會；再次要科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程、培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方式的多樣化，讓輔導(dǎo)員在學(xué)校與研究中取長補(bǔ)短，有效提高輔導(dǎo)員的深度輔導(dǎo)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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