用讀寫提升學生的語文素養

丁寧

內容摘要：生活是語文的外延，語文學習源于生活而高于生活，生活賦予給學生一個個獨特的情感體驗，同樣，在生活中教語文，又是提升學生語文素養的有效途徑。

關鍵詞：語文 素養 途徑

一、朗誦，以聲傳情，激發學生熱愛朗讀的激情

朗誦是一種感化和熏陶，是培養學生語文學習意識，語文能力的有效手段，集體齊誦一篇美文更能讓全體學生心蕩神馳，情思橫溢，渾身清新豪爽，給人以無窮的力量，一篇篇簡短的美文節奏明快，當每個孩子言由心生情真意切地誦讀聲聲在教室里匯聚成一種震人心弦的聲音流時，學生們的朗讀能力不僅得到了有效的提高，更在學生懵懂的心田當中播種下了一顆顆愛的種子。

新學期伊始，以此為契機，充分利用古詩誦讀的時間，指導學生盡情朗誦，時常以小組四人為單位集體展示誦讀，評選出班級最佳朗誦小組，每組推薦一名學生帶頭齊誦，然而，利用班級內部資源優勢提升全起精氣神總是顯得蒼白，模范榜樣作用不夠充分。于是我決定尋找外援幫助，我便找到了初中部朗讀能力較強的學生來到了小朋友的身邊，鼓舞新班學生的氣勢，刺激并激發學生的朗讀意識和熱情，七年級的學生們明白老師的意圖，很配合地朗誦了他們以前最拿手的文章。朗讀時小觀眾們不時為他們送去熱烈的掌聲，不斷發出羨慕的驚訝的感嘆，此時一顆熱愛朗讀的種子已經在新班學生的心中悄然生根，隨后，七年級的學生們親自指導他們的學弟學妹們朗讀，于是學生們開始模仿著他們的樣子，搖頭晃腦，有滋有味地朗讀起來。其實孩子們之間的語言才是最能互相打動彼此心靈的語言。榜樣的力量是無窮的，孩子們的朗讀情感發生了明顯的改變，大哥哥大姐姐的幫助讓孩子們開始熱愛上朗誦。

二、寫字，以筆抒情，培養學生規范寫字熱情

練字，不僅能夠培養學生規范書寫的能力，更能培養一名學生踏踏實實的學習精神，提升人格修養，讓學生踏實地寫好每一個字也不失為鍛造學生踏實沉穩不急躁的有效途徑。

朋友送我一本好看的圖畫紙，讓我生活之余調節情緒信筆涂鴉，一天學生來到辦公室看到了它，便萌生了想在我的圖畫紙上為我創作一幅畫的想法，學生想用筆紙書畫無聲而有形地向我傳遞他們對我的友好。隔了一天，學生果然自豪地把一副精美的畫卷展現在了我的面前，友好地示愛情感便悄然地融進了那簡潔明快的線條里，流暢，清新，不僅畫面美麗，并附上了一句她最喜歡的名言，幼稚但工整的筆跡上展現出她的真誠友愛，富有個性的性格特點躍然紙上。

孩子要給老師寫字了，寫在老師的本子上，怎能不認認真真，流暢地書寫？為什么不讓班級的每位孩子都展現一下自己最棒的字跡，于是我將這個本子留給了學生們，大家一傳一，當我再次打開它的時候，本子上已經工工整整地布滿了孩子們溫馨可愛的話語。此后，當學生寫字倦怠時，字跡不再工整時，我時常拿出這個本子，鼓勵學生寫字要始終如一。

三、筆墨交流，真情與真情的對白

1.觀察生活，挖掘內心，記錄感受

我發現孩子們缺少生活體驗，即便有了種種新鮮不同的生活經歷，也不會在意，同樣缺少觀察生活感悟生活的意識。而日記便能夠最好的幫助自己發現生活中的美，培養自己獨特的情感體驗，挖掘自己真實的內心感受的佳徑。

2.名言記錄，師生共同進步的階梯

利用學校號召學生們參觀學校教學樓走廊的文化建設，我建議學生們帶著筆和本把走廊教學樓內的名言一一記錄了下來，并寫在了自己的作文本上，作為自己的文學積累，并且選擇自己最喜歡的名言背誦來下，最為自己人生的格言信條，并談了自己的獨特體會，同學們在自己的作文當中為這些名言分門別類。

當大課間跑操的時候，我們班級又選擇了一句激勵同學們堅持到底的名言：“貴在堅持，難在堅持，成在堅持”。同學們便羞于放棄，積極努力。當日我們還有請孩子的父母在孩子積累的這些名言的作文中親自為孩子們寫作文評語。

3.抓住契機，把握學生語言訓練的點

隨處看到學生們手中的科學書上有這樣一段文字：“世界上因為有了太陽和月亮便有了……”的續寫，學生對科學知識很感興趣，也希望我能和他們一同探究其中的奧秘，利用他們的興趣，引發學生們的思考，看誰想的多，都有了什么？隨后，學生紛紛說到：“有了給人希望的黎明，有了美麗的黃昏，柔和的晚星，皎潔的月光，有了祖國的名山大川，有了歷史的迭代，時代的變遷，上下五千年的浩瀚長卷，有了四季的交替……”學生們動起了筆，情不自禁地寫起來。其實學生們的想象力是被激發出來的，學生們熱愛語言文學是被熏陶出來的，學生們擅長寫作的能力是被老師引領培養出來的。

創設濃厚的情感教育的環境，是點燃學生生命激情，熏陶學生心靈，提升語文素養的火把。

（作者單位：遼寧省實驗學校鲅魚圈合作校）