教育要培養創新型的全球化人才

翟小寧

我們培養的學生一定是有面向未來的技能、能夠與時俱進的，培養具有社會責任感和大愛精神、德才兼備的未來公民，培養具有世界眼光的中國脊梁，培養人文和科技相交融的跨界創新型的全球化人才。

未來教育對人才強調的是核心素養。古羅馬著名哲學家西塞羅在兩千多年前就說過，教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實。教育傳承文化、創新知識和培養人的本質不會變，立德樹人的根本不會變。教育應以人文主義為基礎，以尊重生命和人類尊嚴、權利平等、社會正義、文化多樣性、國際團結和為可持續的未來承擔共同責任。我們要培養具有世界競爭力的中國領軍人才，他們應該適應科技革命的發展，應該具有國際視野、適應社會轉型的需要，為中國的崛起而努力。

現在的教育和未來教育離不開高科技，高科技給我們的教育提供了很多機遇。比如云校，云教育和互聯網+教育給教育帶來的巨大變化，互聯網+教育已經滲透到了我們教育的方方面面。未來的學校要從教學環境與課堂、課程體系與評價、教師與生活、組織與管理幾個方面來考量，未來學校可能更多是基于線上和線下教師與學生相互學習的學習共同體。信息技術將發揮更大的作用，會有基于VR的全新課堂環境、在線視頻輔助教學、基于體感交互的學習。未來的課堂是跨學科整合，在項目實踐中實現深度學習，學生能夠自學到的東西讓他們自學，需要深度研討、研究、探索的放到課堂學習。

課堂體系也會發生巨大變化，以學習者為中心的課程框架將會更加鮮明，這不是我們愿不愿意做的問題，而是必須做的問題，教師假如不以學習者為中心會落伍，學校假如不以學習者為中心會落伍。大數據的評價將在學校產生巨大影響，但是雙刃劍。比較理想的狀態是，給學生、教師、學校提供發展的參考數據，而不要用大數據把學生進一步捆死，學生應該是自由的，學習空間應該是自由的，因此要有所為有所不為，要留有自由的空間。

教師要從傳統的傳授者和灌輸者的角色，轉變為教學活動的組織者和引導者。網紅教師、獨立教師將大量出現，優秀教師與學校的關系變成了弱連接的弱關系，可以通過互聯網式的產品或應用影響到千家萬戶。我們對教師的管理理念應該發生變化，控制型的管理將來不會發生太大作用。但是，技術進入教育絕不是塑造一個統一、標準化的教學流程，而是通過優化教育資源優勢，讓教育變得更有智慧。葉圣陶先生說教育是農業不是工業，教育是關于人的教育，不是工業化的、機械化的。因此，互聯網+教育無法完全替代教師的作用，我們教育要向學生推送生命的氣息，互聯網是個手段，向學生推送生命氣息的最直接、最溫暖的方式，還是人與人之間面對面的交流。

未來學生要擁有跨界和整合事物的能力，有好奇心且執著于自己感興趣的事情，有創造力且能將人文和科技融為一體，而且要具備全球視野。他們的學習方式將呈現出社交化、個性化和中心化。學校的組織與管理要隨之改變，“組織管理的本質就是激發善意，而不是控制”。未來的學校將打破固化的組織形態，采用彈性學制和扁平化的組織架構，根據學生的能力而非年齡來組織學習，根據學生的個體需求提供靈活的教學安排而不是按照傳統的學期或者固定的課程結構，打破現有的學制，加強不同學段之間的銜接，更好地滿足當代學生自主發展的需求，為學生提供富有有選擇、富有個性、更加精準的教育。

教育正在發生著巨大的變化，隨著科技的進步，必將發生更大的變化。云教育、人工智能、互聯網，將會給教育帶來前所未有的改變，對學習方式的改變是巨大的，可能是顛覆式的，甚至會遠遠超出人們的想象。但是教育的本質是亙古不變的，不管有什么手段，不管在什么時候，都應該是關注生命的、關注心靈的、關注精神的。因此，教育要注重道德與智慧的生成，教育要向人推送生命的氣息，教育要提升人心靈的境界。也許隨著時代的發展，掌握知識已經不是人類所面臨的主要任務，也許隨著人類的發展，我們為生存而做的很多工作將會為智能化的科技所取代，但是可能更需要注重人心靈的成長、精神的成長和靈魂的升華，這是真教育。

（作者系中國人民大學附屬中學校長）