數學課堂維持學生學習數學興趣之我見

張垚婷

【摘要】數學教學往往以一些枯燥無味的數字、符號和抽象的概念、公式的形式出現，學生會覺得枯燥無趣，甚至出現厭學情趣。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣”。在當前的小學數學課堂上激發和維持小學生的學習興趣，使學生的思維一直處于最佳學習狀態，對提高數學教學效率有著很大的作用。

【關鍵詞】數學課堂教學 數學興趣

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0131-02

在當前的小學數學課堂上激發和維持小學生的學習興趣，使學生的思維一直處于最佳學習狀態，對提高數學教學效率有著很大的作用。下面就如何在數學課堂上維持學生學習數學興趣談談我在教學實踐中的一些做法：

一、拉近你、我、他，維持學習興趣

1.關系融洽，營造濃厚氛圍

在有限的數學課上又該如何讓孩子們盡快適應環境，喜歡上數學課，就需要與學生做“朋友”，了解學生們喜歡什么，課前與孩子做個短暫的數數游戲，談談孩子們最愛看什么書，喜歡什么動畫，尤其是在態度上應循循善誘，特別注意保護他們的自尊心，及時的看到孩子們的進步與閃光點，讓孩子們在課上感到放松，大膽的去表達自己的想法，愛上你的數學。比如：課上故作不知，問問誰來幫幫我，讓學生做“仲裁者”，讓學生去“撥亂反正”，有意識的把課堂主動權教給學生，營造一個濃厚的學習氛圍。

2.多種評價，拉近師生距離

評價是多種多樣的，精神獎勵和物質獎勵都是有效對孩子學習表現的一種有力肯定！教師自身的表情、動作，同伴們的身邊榜樣，一封小小的表揚信，都是調動學生情緒和維持學習興趣的重要手段。

（1）只需要一個微笑

有時候當孩子回答問題猶豫，聲音很小，有膽怯不自信時，如果你對他展開微笑，那就是有力的鼓舞，孩子心里會感到放松，熟悉，心里暖暖地，你會聽到回答問題的聲音放大了，底氣足了！有時我們的課堂只需要給他一個鼓勵的微笑。

（2）細小動作暖人心

小學生好動的性格，在教學中不能忽視，有時課的內容性質讓學生很快感到無趣，使他們覺得疲勞乏味，達不到好的效果。這時如果教師走到走神的學生身邊，溫柔的撫摸一下他的頭，孩子會馬上意識到自己的錯誤，坐好看向你。有時我們的課堂只需要一個溫柔的撫摸。

（3）榜樣力量就是大

小學生模仿能力強，當學生的注意力分散，走神的時候，我只需表揚一直在課堂上認真聽講的同學，其他的孩子們會立馬去模仿認真端坐的孩子，渙散的小眼睛會一下子齊刷刷的望向你。有時我們的課堂只需要身邊的一個小榜樣 。

（4）小小激勵作用佳

當學生在課堂上積極回答問題，認真聽講，能主動與同伴交流，互問互答時，獎勵小小的粘貼是對孩子極大的肯定，我的學生會積累自己的小粘貼去換取一張漂亮的表揚信，我會給孩子們留影，發給孩子們的父母。可以想象當孩子把表揚信帶回家，父母看到孩子們的進步，這時孩子們得到的不但是老師的表揚更能從父母這里獲得肯定和鼓勵，學生們學習數學的興趣會更濃！有時我們的課堂只需要一個小小的激勵。

二、課堂精心設計，維持學習興趣

1.有趣情境創設，營造學習氛圍

孩子的好奇心特別強，常為新奇的事物表現出異常的興趣。因此，教師在數學教學中精心設計懸念，有意地創造問題情境，使學生產生求知欲，在渴望解決懸念的亢奮心理狀態中，激發追根求源探索奧妙。我在教“10的認識”一課時，從一個數學故事講起：配合課件出示，數學樂園里來了很多數字寶寶，0來了，1來了，2.3.4.5.6.7.8.都來了，9最后一個到，可是它一點也不臉紅，還驕傲的對0說，你沒頭沒腦，表示一個都沒有，又對1說，你又瘦又小，只表示一個。0和1很生氣，跑到一邊想出了一個好辦法，9一看就低下了頭。你猜是什么辦法？學生個個樂滋滋的思考起來，當想到1和0，寫在一起是10時，那個興奮勁兒油然而生，學習氣氛也隨之濃厚起來。

2.操作學具，形象教學易理解

讓學生動手操作是啟迪學生思維、引發學生興趣的重要手段。動腦動手是相輔相成的。心理學家皮亞杰的研究表明，人類最好的的知識來源于動手。抓住好奇心，愛活動這是小學生生理與心理特點，我們可以通過摸、畫、比、等一系列生動具體的活動，豐富學生的感性認知，從而達到易于理解知識的目的。例如，我在“角的認識”這一課上，讓學生利用圖釘，從不同形狀的紙條中選擇合適的紙條自己制作一個認為的“角”，學生在制作的過程中，發現要選擇直直的紙條去制作。在學習制作“角”的同時，也感受到角的大小與開口的大小有關系。

3.體驗成功，培養數學信心

學習無疑是一項艱苦的腦力勞動，當學生一旦通過自己的獨立思考找到問題的答案時，就會體驗到成功的喜悅。如當給學生一道“跳一跳才能夠得到的果子”的題目時，如：“把1、2、3、4、6、7、8、9分別填在括號里，（）+（）=（）+（）=（）+（）=（）+（） 每個數只用一次。”一年級的學生剛剛認識了10，他們會從開始的沒有頭緒，再到通過自己不斷地去試一試，填一填，直到通過自己的努力，發現可以利用10的組成去解決問題后，一種成功的喜悅帶給了學生，學生們對學習數學會更加的自信。

4. 多樣教學形式，吸引注意時間長

好動、貪玩是孩子的天性，他們喜歡各種有趣的競爭性、趣味性的游戲。在數學課堂上，我們只要能利用好這一特征，正確引導他們在“玩中學，學中做”，就會收到事半功倍的效果。如我設計了一個“送信”的游戲，學生拿著各種算式的信封，給帶有正確的數字信箱“投遞”。在這個游戲中，學生們要靈活計算，并爭取在最短的時間內完成投遞任務。為學習相關的計算進行了鞏固。有趣各種多樣的游戲穿插在教學里，學生的吸引力也有保持。

總之，培養和維持學生學習數學的興趣，在學生學習數學中發揮了至關重要的作用。學習興趣的培養和維持是需要教師花時間，花精力的。學生到底需要什么？喜歡什么？怎樣做才是他們樂于學？我們在教學過程中，要真正地把學生看成是“發展中的人”而不是知識的容器，一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習創造一個愉悅、和諧的教學課堂，維持學生的學習興趣，喚起學生學習的自覺性和創造性，讓學生樂學、愛學。