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淺析初中語文作文教學困境及其策略研究

2017-07-06 18:04:36盛娟
課程教育研究 2017年21期
關鍵詞:作文教學困境初中語文

盛娟

【摘要】隨著教學改革,社會對人才的要求也多樣化,初中語文也因此面臨新的挑戰。語文作文在語文教學中占有很重要的位置,同時也是衡量語文教學水平和教學效果的一個重要尺度。作文是表達學生情感和體驗的一種方式,對學生來說也是有一個難點,在目前的教學過程中仍處于一定的困境。。

【關鍵詞】初中語文 作文教學 困境 策略

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)21-0150-02

初中語文作文是語文教學中的一個重難點,能夠將教會學生用語言文字將自己的情感、自己的故事表述出來,同時也能將學生的語言表達能力和語言綜合能力提升。但在語文作文教學中還是存在一些問題,給學生的教學開展以及學習能力的提升有了阻礙作用。針對這些情況,教師應該在教學的過程中創新教學理念以及教學的方法,在教學過程中及時發現問題并進行解決,根據學生的實際情況和教學的目標,用有效的策略將此困境進行解決。

一、目前初中語言作文教學的困境

1.觀念陳舊

在教學過程中,老師總是強調學生學習得講究方法,教師在初中作文教學中也應該講解教學的方法,根據創新的方法來對學生進行講解,從而激發學生對初中語文寫作的積極性,同時對學生寫作能力的提高也有幫助,在目前初中語文作文教學中,教師一般選擇讓學生閱讀幾篇優秀的的作文讓學生閱讀,讓其了解作文的寫作技巧,但是難以發揮學生自己的意境,讓學生掌握的是寫作技巧,不能夠讓學生有效的接觸寫作的內涵,導致學生對寫作的熱情下降,從而不能夠達到理想的教學效果。

2.作文內容與學生生活沒多大關系

現實生活是創造的源泉,創作不能脫離現實生活,脫離了現實生活的寫作就像無源之水一樣沒有生命力[1]。我國長期以來,語文作文的寫作只是為了應付考試,與學生的生活沒有太多的聯系,學生甚至為了在考試中拿高分,背一些相關的素材,導致在寫作的過程中沒有參與自己的情感。而且在平時的作文訓練中,作文題目大多是老師參照一些優秀作文素材提出的,沒有多大的創新的同時離學生的生活也沒有多大的聯系,初中語文作文是為了讓學生能夠將身邊發生的事情以及情感,通過語言的方式記錄下來。

3.學生語文作文鍛煉時間少

老師在教學過程中,只是讓學生寫作,沒有讓學生來根據自己的情感進行描述,同時學生的閱讀量也不多,在語文作文寫作方面并沒有投入較多的時間,老師所布置的作文也是有所限制的,學生在寫作的過程,大部分還是死記硬背相關優秀文章的內容,以此來取得個好成績,卻丟失了學生自己的主觀意見。同時也讓學生產生應付行為,失去寫作的興趣和積極性,產生很嚴重的抄襲現象,形成惡性循環,嚴重影響學生寫作水平的提高[2]。同時大部分學生沒有課外去增加閱讀量的意識。

二、改進策略

1.增加學生閱讀量

初中語文作文的寫作,大部分是為了考試,學生為了拿高分,還會對優秀作文進行死記硬背,不利于學生寫作水平的提高,教師在進行初中語文作文教學的時候,可讓學生增加課外閱讀量,增加對優秀作文的理解,多向學生推薦優秀作文。增加學生閱讀寫作的氛圍,多舉辦與初中語文作文寫作相關的活動,讓學生參與其中,從而來提高學生的興趣。在平時的寫作過程中,減少對文章的寫作要求,激發他們的思維,讓學生發揮他們自己的想象力,幫助學生表達他們的情感,給予鼓勵和支持,傾聽學生的想法進行鼓勵,讓學生結合自己的情感思維和閱讀所學到的知識來進行寫作,幫助他們的作文有活性。

2.改革教學理念及教學方法

增強教學方法的靈活性和多樣性,使其具有良好的吸引力,使得學生能夠對語文寫作產生濃厚的興趣,并積極主動的參與到寫作環節中[3]。教師應重視學生學習的需求,并且能夠將學生的學習思維引入到作文情景中,利用先進的教學設備與寫作教學進行結合,激發學生對寫作過程中的情感表達,利用教學設備將作文的相關背景展示在學生面前,還可加入類似的音樂,提高學生對初中語文作文的喜愛,運用相應的修飾手法來進行描寫,激發學生的寫作熱情。教師所出作文題目的難度應當是初中學生大部分的水平,增強學生寫作信心,難度太高或者難度太低都不利于學生身心的發展,難度太高易打擊學生寫作的積極性,相反難度太低也不利于學生的思考。在寫作的過程中,教師應當做好指導的責任,讓學生學會在使實踐獲得寫作能力的提高,積極引導學生思維的鍛煉,讓學生在寫作的過程中擁有自己的特色的同時,讓學生所寫的作文更加完美。

三、結語

學習初中語文作文的寫作對于大部分學生來說只是提高考試的分數,對其中的語音組織能力及寫作水平的提高并沒有抱良好的學習態度,導致這個原因存在的一個因素就是教師的不重視。教師構思一篇與學生生活相聯系的主題,激發學生寫作的思維,提高學生語言組織能力的同時,讓學生積極閱讀作文,增加學生的閱讀量,不至于讓學生寫出來的作文枯燥乏味,沒有創新點,進而激發學生對語文作文的樂趣。

參考文獻:

[1]錢秀俐,錢竹倩.淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].讀與寫雜志,2016,13(4):100.

[2]王艷輝.初中語文作文教學困境及策略[J].寫作技巧,2016.

[3]熬琳.初中語文作文教學的困境及對策分析[J].中小學文化課程分析,2017,(4):50.

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