淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策

張莉娟　劉迎春

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)已經(jīng)成為小學(xué)階段基礎(chǔ)教育的一個(gè)基本課程，是開發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要階段，但是在農(nóng)村小學(xué)中英語(yǔ)教學(xué)卻不容樂觀，雖然各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)相繼開設(shè)英語(yǔ)課程，但由于教學(xué)資源和師資力量等許多原因，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的還存在很多亟需解決的問題。本文從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0109-02

隨著英語(yǔ)的國(guó)際化，在現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越發(fā)揮著重要作用，因此，我國(guó)在基礎(chǔ)教育中長(zhǎng)期致力于推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)，以使英語(yǔ)成為國(guó)人必備的語(yǔ)言工具。教育部規(guī)定在小學(xué)三年級(jí)即可將英語(yǔ)納入到教學(xué)中，但是由于我國(guó)各地區(qū)教育資源的不均衡，在很多經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開展和實(shí)施還存在很大的困難，教學(xué)效率也參差不齊。在這種教學(xué)環(huán)境下，我們應(yīng)從自身的實(shí)際情況入手，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，改善教學(xué)環(huán)境，提升教師的教學(xué)水平，切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得新的教學(xué)成就。筆者對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀做了深入的調(diào)查和研究，并提出了有效的優(yōu)化策略。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置不合理

課程設(shè)置不合理是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的通病，許多學(xué)校雖然安排了英語(yǔ)課程，但是英語(yǔ)課程較少，而且農(nóng)村教師往往注重常規(guī)課程的教學(xué)，偏重語(yǔ)文數(shù)學(xué)課程，英語(yǔ)課程常常被其他科目所占用，因此，在農(nóng)村小學(xué)中英語(yǔ)課程已經(jīng)成為擺設(shè)，走形式居多，隨意性較強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)被教師忽略。

2.教學(xué)資源匱乏

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課程，英語(yǔ)教學(xué)需要許多硬件設(shè)備的支持，只有讓學(xué)生多聽多練，給學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言環(huán)境，才能更有利用學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但是在農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重缺乏，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的困難。現(xiàn)在大部分的農(nóng)村小學(xué)還沒有多媒體設(shè)備，有些學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒有配備，各學(xué)校教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.師資緊缺且教師綜合素質(zhì)低

農(nóng)村小學(xué)師資原本就缺乏，能教學(xué)英語(yǔ)課程的教師更是稀缺，許多教師都兼顧著各科的教學(xué)，沒有更多的精力來(lái)教學(xué)英語(yǔ)課程，同時(shí)，半路出家的英語(yǔ)教師教學(xué)能力和英語(yǔ)知識(shí)嚴(yán)重不足，英語(yǔ)教學(xué)難以順利實(shí)施，教學(xué)質(zhì)量更是不能保障。

二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資力量的缺乏是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺失的主要原因，有關(guān)部門要認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央精神，制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師去農(nóng)村任教，規(guī)定城市教師定期到農(nóng)村支教，同時(shí)采取措施提高農(nóng)村小學(xué)教師待遇，吸引師范學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村小學(xué)任教。另一方面，學(xué)校要對(duì)在崗的英語(yǔ)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，全面提高英語(yǔ)教師的教學(xué)能力，尤其是一些剛轉(zhuǎn)行的非英語(yǔ)專業(yè)教師，他們大多年輕，經(jīng)驗(yàn)少，普遍缺少對(duì)英語(yǔ)課程理念的深入理解。各地教育主管部門應(yīng)根據(jù)在職教師的不同情況和發(fā)展需要，有計(jì)劃、有目的的定期舉辦小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班。使農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)盡快開展起來(lái)，跟上新課改的步伐。

2.規(guī)范課程設(shè)置，改善英語(yǔ)教學(xué)條件

農(nóng)村學(xué)校對(duì)英語(yǔ)課程不太重視，課程安排較少，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不接觸會(huì)逐漸遺忘，而且英語(yǔ)課被取代的現(xiàn)狀較多，農(nóng)村小學(xué)首先要從課程安排入手，首先要保障英語(yǔ)課程的時(shí)間和次數(shù)，增加英語(yǔ)課程的安排，讓學(xué)生的能較多的接觸英語(yǔ)，才能保障學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校要杜絕其他課程取代英語(yǔ)課的現(xiàn)象，給學(xué)生留出足夠的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，保障學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

另一方面，學(xué)校要積極改善英語(yǔ)教學(xué)條件，各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)創(chuàng)造條件逐步完善教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)多媒體設(shè)備，為英語(yǔ)教學(xué)提供條件保障，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和教學(xué)效率。

3.創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開一定的語(yǔ)言環(huán)境，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師要盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是面對(duì)面對(duì)教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀，教師也是有心無(wú)力。因此，學(xué)校要增加英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備，使教師能夠在英語(yǔ)教學(xué)中盡可能的發(fā)揮語(yǔ)言環(huán)境的力量。鑒于農(nóng)村學(xué)生不敢開口說(shuō)英語(yǔ)的問題，筆者每節(jié)英語(yǔ)課我都會(huì)給學(xué)生留出5分鐘的自由交談時(shí)間，讓學(xué)生用英語(yǔ)自由練習(xí)，或者教師示范。如筆者指著課本問學(xué)生：“Whats this？”學(xué)生齊聲回答“Its a book.”這樣在學(xué)習(xí)之余，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)掌握具有很大的幫助。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革具有重要意義，是農(nóng)村小學(xué)生能力開發(fā)的關(guān)鍵，農(nóng)村小學(xué)要立足實(shí)際，改善英語(yǔ)教學(xué)條件，提高英語(yǔ)教學(xué)能力，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)能力的提高，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏超.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].山東：山東師范大學(xué)，2013.