淺談農村小學英語教學的現狀和對策

張莉娟　劉迎春

【摘要】隨著新課改的不斷推進，英語已經成為小學階段基礎教育的一個基本課程，是開發學生英語思維，培養學生英語基礎的重要階段，但是在農村小學中英語教學卻不容樂觀，雖然各鄉鎮小學相繼開設英語課程，但由于教學資源和師資力量等許多原因，小學英語教學的還存在很多亟需解決的問題。本文從當前農村小學英語教學的現狀出發，提出了改變農村小學英語教學的有效策略。

【關鍵詞】小學英語 現狀 對策

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0109-02

隨著英語的國際化，在現代社會中越來越發揮著重要作用，因此，我國在基礎教育中長期致力于推動英語教學，以使英語成為國人必備的語言工具。教育部規定在小學三年級即可將英語納入到教學中，但是由于我國各地區教育資源的不均衡，在很多經濟欠發達地區，小學英語教學的開展和實施還存在很大的困難，教學效率也參差不齊。在這種教學環境下，我們應從自身的實際情況入手，學習現代化的教學理念，改善教學環境，提升教師的教學水平，切實提高小學英語教學有效性，促進小學英語教學取得新的教學成就。筆者對當前的農村小學英語教學現狀做了深入的調查和研究，并提出了有效的優化策略。

一、農村小學英語教學現狀

1.課程設置不合理

課程設置不合理是當前農村小學英語教學的通病，許多學校雖然安排了英語課程，但是英語課程較少，而且農村教師往往注重常規課程的教學，偏重語文數學課程，英語課程常常被其他科目所占用，因此，在農村小學中英語課程已經成為擺設，走形式居多，隨意性較強，教學質量以及學生的英語學習已經被教師忽略。

2.教學資源匱乏

英語是一門語言課程，英語教學需要許多硬件設備的支持，只有讓學生多聽多練，給學生創造更多的語言環境，才能更有利用學生的英語學習。但是在農村小學，教學設備的嚴重缺乏，給英語教學帶來了極大的困難。現在大部分的農村小學還沒有多媒體設備，有些學校連基本的教學用具都沒有配備，各學校教學設備的嚴重不足在很大程度上制約了教學質量的提高。

3.師資緊缺且教師綜合素質低

農村小學師資原本就缺乏，能教學英語課程的教師更是稀缺，許多教師都兼顧著各科的教學，沒有更多的精力來教學英語課程，同時，半路出家的英語教師教學能力和英語知識嚴重不足，英語教學難以順利實施，教學質量更是不能保障。

二、農村小學英語教學對策

1.加強師資隊伍建設

師資力量的缺乏是小學英語教學缺失的主要原因，有關部門要認真貫徹執行中央精神，制定相關政策，鼓勵城鎮教師去農村任教，規定城市教師定期到農村支教，同時采取措施提高農村小學教師待遇，吸引師范學校畢業生到農村小學任教。另一方面，學校要對在崗的英語教師進行定期培訓，全面提高英語教師的教學能力，尤其是一些剛轉行的非英語專業教師，他們大多年輕，經驗少，普遍缺少對英語課程理念的深入理解。各地教育主管部門應根據在職教師的不同情況和發展需要，有計劃、有目的的定期舉辦小學英語教師培訓班。使農村小學英語教學盡快開展起來，跟上新課改的步伐。

2.規范課程設置，改善英語教學條件

農村學校對英語課程不太重視，課程安排較少，學生長時間不接觸會逐漸遺忘，而且英語課被取代的現狀較多，農村小學首先要從課程安排入手，首先要保障英語課程的時間和次數，增加英語課程的安排，讓學生的能較多的接觸英語，才能保障學生的英語學習。另外，學校要杜絕其他課程取代英語課的現象，給學生留出足夠的英語學習時間，保障學生的英語學習。

另一方面，學校要積極改善英語教學條件，各小學領導也應創造條件逐步完善教學設備，引進多媒體設備，為英語教學提供條件保障，還能有效地激發學生的學習興趣，提高學生學習的注意力和教學效率。

3.創造語言環境，培養學生學習興趣

英語是一門語言，英語學習離不開一定的語言環境，在一定的語言環境中能培養學生的英語語感，還能調動學生的英語學習積極性。因此，在英語學習中，教師要盡可能的給學生創造語言環境，使學生在特定的語言環境中學習英語。但是面對面對教學資源匱乏的現狀，教師也是有心無力。因此，學校要增加英語教學設備，使教師能夠在英語教學中盡可能的發揮語言環境的力量。鑒于農村學生不敢開口說英語的問題，筆者每節英語課我都會給學生留出5分鐘的自由交談時間，讓學生用英語自由練習，或者教師示范。如筆者指著課本問學生：“Whats this？”學生齊聲回答“Its a book.”這樣在學習之余，還能引導學生進行語言練習，對學生英語掌握具有很大的幫助。

綜上所述，農村小學英語教學改革具有重要意義，是農村小學生能力開發的關鍵，農村小學要立足實際，改善英語教學條件，提高英語教學能力，為學生的英語學習提高良好的學習環境，促進小學生英語能力的提高，為以后的學習和發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]呂潔.農村小學英語互動教學實施的困境與對策研究[D].廣西：廣西師范大學，2014.

[2]魏超.農村小學英語教師專業發展現狀調查研究[D].山東：山東師范大學，2013.