學生創新能力在小學體育教學中的研究

王風華

【摘要】體育教學作為學校教育教學的重要一部分，不僅與學校的其他課程在很多方面有著一致性，更具有其自身獨特的特點[1]，體育課堂能夠為學生提供一個輕松、開闊的環境，不僅可以鍛煉學生身體素質，強化學生體能，使學生養成主動進行體育運動的好習慣，且能夠有效的在體育活動中培養學生的實踐能力與創新能力，在學生的學習生涯中是不可缺少的存在。

【關鍵詞】創新能力 體育教學 小學學生

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0232-02

前言

小學時期不僅僅是身體素質發育的關鍵時期，更是思想習慣養成的黃金時期。因此，小學體育教師應當積極順應新課改的潮流，全面落實素質教育，將學生視作學習的主人，引導學生自主的參與到體育課程之中，使學生能夠有更強健的體魄以及更靈活的頭腦，提高學生的學習興趣，進而提升教學質量。

一、小學體育課程對培養學生創新能力的影響

長期以來，我國體育教學課程方式往往過于簡單，多數是教師帶領學生做一些體育活動，或是讓學生自由活動，使得學生將體育課僅僅視為放松、鍛煉的課程，體育課難以真正的發揮其作用。除此之外，學生在體育課中的地位也較為被動，老師安排什么內容，學生便照做，嚴重忽視了學生的個體差異，也不注重培養學生的創新能力。這種教學方式雖說在一定程度上能夠幫助學生掌握運動的要領，強化運動技能，但是對于激發學生的興趣、培養學生的實踐能力與創新意識而言，具有極大的局限性。現如今，隨著新課改的不斷推行，越來越多的學校和教師注重將素質教育作為教學的重點，鼓勵學生全面發展，轉變傳統教學模式，使學生能夠在學習和活動中找到方法，有所收獲，從而增強學生對體育學習的主動性與積極性，培養其具備創新能力，為今后的學習和生活打下良好的基礎。

二、在體育課程中培養學生創新能力的有效措施

創新是一種精神，必須依附于活動，離開活動的創新在現實生活中難以發揮真正的作用[2]。通過創新教育能夠培養學生具備一定的創新意識、創新能力以及創新思維，并且還可以充分挖掘學生的潛在能力，開拓學生的潛在創新精神，最大限度的發揮學生的主觀能動性。

1.更新教學理念，樹立主體意識

陶行知曾經說過“要想培養創造型的學生，首先必須要有創造型的老師”[3]。而一個老師要想具備創造性，就需要在生活中不斷的學習，總結經驗，使其能夠給予學生一個正確的引導，從而達到理想的教學效果。

體育課程所關注的重點便是學生的身體素質與心理健康。而體育教師作為學生學習路上的引導者，必須要從自身做起，形成正確的體育教育觀，明確教學的目的與意義，并做到在教學中捍衛學生的主體地位，盡可能的采用引領的方式教育學生，不斷的研究探索，致力于開發創新型的教學模式，使學生能夠在體育學習中學會自我調節、自我設計、敢于質疑、自我控制、求同存異、積極探索，并使其的獨立性、自主性與創造性得到張揚與提升。

2.創設情景教學，激發創新意識

情景教學便是設計一定的特殊情境，定向的培養學生具備某種技能，也可稱作暗示教學。這種教學方式間接的影響學生的心理和行為，引導學生按照一定的方式行動。且由于情境教學具有趣味性、形式多樣，使其正符合小學生的年齡特點以及身心發展的規律，能夠幫助小學生積極地進行體育鍛煉，發揮自身的優勢，做到全面發展。

新的課程改革中突出了學生在學習中的主體地位，改變了傳統的教學方式，使教師由原來的主體轉變為一個引領者，教學目標也由曾經的分數高低轉變為盡可能的激發學生對于體育課堂的興趣，培養學生的創新意識。而情境教學便是一個很好的教學方法。通過情景教學，能夠使學生最直觀的對所學知識技能有一個了解，快速的進入到設計的角色，例如，在體育課上，教師可以在操場上用粉筆畫出各種線條與圖形，組成“迷宮”，或是將接力棒加上小紅旗組成“圣火”等，以此來調動學生的積極性，使學生對體育課堂充滿期待。

3.培養創新理念，激發學習興趣

由于小學生年齡較小，思想發育不成熟，自我約束能力較差，導致在學習中往往多數是跟隨著自己的喜好，按興趣與否來學習。因此，這就需要教師在課堂上盡可能的調動學生的學習興趣，使學生對體育學習產生熱情，進而培養積極的情緒、狀態，能夠積極主動的學習體育文化。然而，要想實現這一教學目標，并不是一件容易的事，需要教師充分的了解每個學生，設計豐富多彩的課堂內容，運用與眾不同的教學方式，遵循小學生的年齡特點，保證體育課堂能夠對小學生有一定的吸引力，幫助學生在活動中鍛煉思考能力，培養創新意識。

4.設置評價模式，建立學生信心

傳統的評價模式往往只注重結果，忽視了過程，且對于有些學生來說，天生體質較差，運動細胞不發達，即便付出再多的努力，可能也無法達標。若是一味的采用傳統的評價體系，極易導致學生喪失對體育課程的信心和樂趣。對此，教師便應當將更多的重心放在學生的運動過程中，明確每一位學生的長處與短板，對于天賦驚人的學生要及時的鼓勵，并告知更多的體育技巧，幫助其更好的學習。而對于那些資質稍差的學生，也要予以適當的肯定，鼓勵學生不斷進步、不斷突破，幫助學生樹立對體育鍛煉的信心，找到體育的樂趣。

三、結論

隨著社會的快速發展，對人才也提出了更高的要求，而傳統的教育理念已無法滿足當下時代發展的需求，需要學校和教師積極更新教育理念，轉變以往教學模式，注重對學生的全面培養。小學體育教學由于其內容與形式的簡單性，使得很多教師和學生忽視了其作用，將體育課程僅僅視作鍛煉身體的課程，對此，教師應在實際工作中不斷摸索、總結經驗，采用更靈活多樣的教學方法實現更好的教學，使學生在體育課程中不僅可以增強體魄，還能積極思考，培養創新意識，從而為今后的學習與生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李亞瓊.小學體育教學中培養學生創新實踐能力的研究[J].安徽體育科技.2015：96.

[2]王浩.對小學體育教學中學生創新能力的研究[J].當代體育科技.2015：48.

[3]張榮閣.淺談在小學體育教學中培養學生創新能力[J].學周刊.2014：182.