關(guān)于少先隊輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的思考

○韓偉娜

關(guān)于少先隊輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的思考

○韓偉娜

當(dāng)前全國義務(wù)教育階段學(xué)生超過1.4億，專職從事少先隊輔導(dǎo)員的人數(shù)超過400萬，這些教師的專業(yè)化水平直接影響到少先隊工作的成效，或者說影響到1.4億少年兒童的成長。因此提高少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化水平，努力培養(yǎng)一批優(yōu)秀的少先隊輔導(dǎo)員，不斷提高少先隊輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)，提升少先隊輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)，使他們更好地服務(wù)于少先隊事業(yè)，是當(dāng)前和今后一段時間我國少先隊事業(yè)發(fā)展的緊迫任務(wù)。

一、少先隊輔導(dǎo)員工作缺位或不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)

少先隊員當(dāng)好小主人需要輔導(dǎo)員指導(dǎo)，同時少先隊輔導(dǎo)員應(yīng)幫助少先隊員樹立正確的主人翁意識。但是，在實際工作中，少先隊輔導(dǎo)員的工作方式及指導(dǎo)思想仍存在一些問題。

（一）少先隊輔導(dǎo)員對少先隊員的引導(dǎo)易存在三類誤區(qū)

少先隊輔導(dǎo)員是指導(dǎo)與幫助少先隊員的主體，但一些少先隊輔導(dǎo)員受專業(yè)化培訓(xùn)水平不高的限制，易出現(xiàn)三類誤區(qū)。一是一言堂。常表現(xiàn)為以自我為核心，大包大攬，少先隊員幾乎無自主可言。二是圖有名。少先隊輔導(dǎo)員常會出現(xiàn)掛虛職、不作為的現(xiàn)象。三是價值偏。少先隊輔導(dǎo)員的價值觀如果出現(xiàn)導(dǎo)向性錯誤，將無法引導(dǎo)少先隊員健康成長。

（二）少先隊輔導(dǎo)員與少先隊員之間欠缺互動，不夠“親密”

一些少先隊輔導(dǎo)員對少先隊組織工作認(rèn)識不夠，常指定少先隊隊長、隊委，全權(quán)委派其處理事物，全體少先隊員對少先隊組織的監(jiān)督和選舉的主體性作用得不到體現(xiàn)，少先隊員從心里排斥輔導(dǎo)員強加的“領(lǐng)導(dǎo)小組”，少先隊輔導(dǎo)員與少先隊員間的矛盾增加，少先隊員之間也容易產(chǎn)生攀比嫉妒，不利于少先隊員身心發(fā)展。

（三）少先隊輔導(dǎo)員多為教師兼職，少先隊組織功能弱化

在實際工作中，學(xué)校將自然班定為中隊，由班主任兼任中隊輔導(dǎo)員，不少學(xué)校片面追求升學(xué)率，兼職少先隊輔導(dǎo)員占用少先隊活動時間講授文化課，少先隊組織功能弱化，形成虛設(shè)。在新課改的今天，少先隊教育的綜合實踐活動課程在落實的環(huán)節(jié)上大打折扣。少先隊輔導(dǎo)員的培養(yǎng)方式與培養(yǎng)少先隊員全面發(fā)展的要求相悖，不利于少先隊員的全面發(fā)展。

二、少先隊輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)缺失的原因

少先隊輔導(dǎo)員工作缺位或不當(dāng)?shù)闹饕蚴呛诵乃仞B(yǎng)欠缺。少先隊輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)欠缺的主要體現(xiàn)是：少先隊輔導(dǎo)員認(rèn)知存在偏差，專業(yè)理論知識欠缺，行為主觀性、隨意性強。

（一）個人綜合素養(yǎng)有待提高

少先隊輔導(dǎo)員與少先隊員接觸頻繁，是少先隊工作的中堅力量，個人素養(yǎng)直接影響少先隊工作的成效。耐心、包容、理性、主動性強、擅長與少年兒童打交道、充滿愛心等都是少先隊輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素養(yǎng)。但從近年來看，很多少先隊輔導(dǎo)員個人素養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

比如，少先隊輔導(dǎo)員在工作中存在兩種極端：放任型和專斷型。放任型輔導(dǎo)員往往采取放任自流，聽之任之的管理方式；專斷型輔導(dǎo)員則傾向采取專制管理方式。而正確的管理方式應(yīng)當(dāng)是民主型管理，在尊重每一個少先隊員的同時，又給予其正確引導(dǎo)。

（二）專業(yè)素養(yǎng)亟需提高

少先隊工作有其自身規(guī)律和特點。少先隊管理，活動策劃、組織，對少先隊員的教育、培養(yǎng)，團隊建設(shè)，開發(fā)校外教育資源等工作，都對少先隊輔導(dǎo)員提出了專業(yè)化要求。而科技進步、社會環(huán)境整體改變又對少先隊輔導(dǎo)員的知識水平提出了更高要求。而從目前來看，少先隊輔導(dǎo)員的專業(yè)化素養(yǎng)狀況并不理想。

比如，少年兒童組織是群眾的組織，是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊。全童入隊是少先隊基本形式，不能將入隊作為一道門檻要求兒童優(yōu)異的成績。而一些少先隊輔導(dǎo)員將成績優(yōu)秀作為入隊的硬性指標(biāo)，主觀忽視了全童入隊的理論要求。

再如，一些少先隊輔導(dǎo)員有專斷心理和行為。表面看是性格因素，但其實是缺乏專業(yè)認(rèn)知的表現(xiàn)——認(rèn)識不到少年兒童的主體地位，或沒有足夠認(rèn)識到。對少先隊工作國家或相關(guān)部門是有專門文件予以規(guī)定的，不少少先隊輔導(dǎo)員無視這些文件或沒有深入領(lǐng)會相關(guān)文件精神，就不可避免地會出現(xiàn)專斷獨行、忽視民主的現(xiàn)象。一些少先隊輔導(dǎo)員成了少先隊組織的化身，某少先隊輔導(dǎo)員被問及新隊員由誰批準(zhǔn)入隊，少先隊的事務(wù)應(yīng)由誰做決定時，其回答表面上是民主商議決定，實質(zhì)上暗指自己在做決定。

一些學(xué)校班主任兼任少先隊輔導(dǎo)員，客觀降低了自己對少先隊輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，妨礙了提升少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)的積極性。

三、少先隊輔導(dǎo)員提升核心素養(yǎng)的途徑

（一）提升職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)事業(yè)熱情

少先隊輔導(dǎo)員要正確理解教師職業(yè)道德的理論、原則和規(guī)范，提高對少先隊輔導(dǎo)員職業(yè)道德的認(rèn)識，明確職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和方向，把握職業(yè)道德修養(yǎng)的要求，將立德樹人、培養(yǎng)合格接班人作為行動指南。

愛和責(zé)任是少先隊輔導(dǎo)員工作的核心和靈魂。少先隊輔導(dǎo)員要本著一切為了每一位少先隊員的發(fā)展的宗旨，樹立全心全意為少先隊員服務(wù)的意識，這會潛移默化地影響自身行為，真正從心理和行為上關(guān)愛少先隊員，努力提升自己對少先隊工作的熱愛與認(rèn)可。少先隊輔導(dǎo)員在工作中要時刻反思自己的思想、言行和工作方法，要以人為本，避免專斷、粗暴、威權(quán)等反人性行為。

中國少先隊工作學(xué)會名譽副會長張先翱先生是少先隊教育的“第一教授”。大學(xué)期間，張老師申請到北大附小擔(dān)任大隊輔導(dǎo)員，獲批后，他幾乎把所有的課余時間都用來做少先隊工作。他在北京大學(xué)畢業(yè)時說，“如果允許我填寫100個畢業(yè)分配志愿，我要從第一到第一百都寫上兒童教育、少先隊工作。”張老師對少先隊工作如此堅定，正是由于張老師對少先隊工作的喜愛與熱忱。張老師的專業(yè)素養(yǎng)以及對少先隊工作的熱愛造就了張老師在少先隊研究領(lǐng)域的成就與建樹，是少先隊輔導(dǎo)員的楷模與典范，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

（二）加強專業(yè)培訓(xùn)，提升理論素養(yǎng)和工作能力

少先隊輔導(dǎo)員應(yīng)有扎實的專業(yè)知識，過硬的管理服務(wù)能力與科學(xué)的工作方法，唯有這樣才能做到理解兒童，獲得少先隊員的信任，掌握少先隊工作規(guī)律，更好地開展少先隊活動，引領(lǐng)少先隊員健康成長。

我國有少先隊輔導(dǎo)員隊伍超過400萬，但他們之中很多人都是“跟著感覺走”，頭腦中對如何開展少先隊工作沒有清晰的框架。因而，開展針對所有少先隊輔導(dǎo)員的多層級系統(tǒng)培訓(xùn)很有必要。相關(guān)行政部門、學(xué)研機構(gòu)要組織力量研究、制定面向基層、詳盡具體的培訓(xùn)教材和課程體系，讓廣大少先隊輔導(dǎo)員有方向、有參照。教育管理部門及各所學(xué)校要把少先隊輔導(dǎo)員、少先隊干部培訓(xùn)納入培訓(xùn)計劃，在經(jīng)費、時間等方面予以保障。要多采取走出去、請進來的方式，讓本地、本校輔導(dǎo)員們提升理論水平，開闊視野和思路。

教育管理部門和學(xué)校對少先隊輔導(dǎo)員崗位的設(shè)立要有足夠重視，在選任、考核、培養(yǎng)、晉職等方面有制度、有規(guī)劃，讓少先隊輔導(dǎo)員有干勁兒、有盼頭、有方向。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對少先隊輔導(dǎo)員的工作要給予熱情支持，在物質(zhì)資源投入、關(guān)聯(lián)部門協(xié)作等方面不拖延、不搪塞、不虛化。

（三）終身學(xué)習(xí)，成為專家型輔導(dǎo)員

少先隊輔導(dǎo)員既是專才又是雜家。一個合格的少先隊輔導(dǎo)員，應(yīng)始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓自己成為專家型輔導(dǎo)員。團隊活動組織技巧，少先隊干部培養(yǎng)和使用，綜合實踐活動開展，少年兒童心理輔導(dǎo)等都是學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，才能更深刻地認(rèn)識少先隊工作的意義、規(guī)律，產(chǎn)生更多創(chuàng)意，培養(yǎng)更深厚的事業(yè)情感。（本文作者系河北師范大學(xué)教育學(xué)院研究生）