育人辟新徑 創(chuàng)課建奇功
——邯鄲市邯山區(qū)陽光實驗小學以“創(chuàng)課”助力德育

河北省委黨校20142014級公共管理專業(yè)研究生 劉文華 趙政安

育人辟新徑 創(chuàng)課建奇功
——邯鄲市邯山區(qū)陽光實驗小學以“創(chuàng)課”助力德育

河北省委黨校20142014級公共管理專業(yè)研究生 劉文華 趙政安

玩是孩子們的天性，但如何玩出花樣，把做游戲與學知識、受教育結合起來，讓孩子們在玩中受益？邯鄲市邯山區(qū)陽光實驗小學的一堂“創(chuàng)課”給出了答案。

三年級一班教語文的閆老師和教數學的鞏老師共同給學生們布置了一個作業(yè)，讓孩子們從爺爺奶奶、爸爸媽媽那里學習他們小時候的游戲，掌握游戲技巧，開發(fā)游戲新類型。在玩的過程中，要利用學過的數學知識計算游戲完成的時間、比較技能水平的高低。學生學會了游戲后，班級特意舉辦了一場運動會，讓學生把學到的數學、體育以及攝影的知識、技能用來玩游戲、做裁判、當主持、扮演記者，游戲結束后，還開展了班級演講比賽，介紹自己獲勝的經驗。最后，每人寫一篇《關于玩的研究》的小文。文中有對游戲的介紹，對成果、經驗的總結，對失敗的反省。孩子們的小文記錄了游戲中難忘的點點滴滴，有的還附有運動項目申請書——把自己喜歡的游戲項目作為奧運會運動項目向奧委會提出申請。

“孩子們的想象豐富而大膽，在這個項目中，學生扮演了各種不同的角色，學習了不同學科的知識，鍛煉了方方面面的不同的能力，學習積極性空前高漲。”薛紅軍校長對這場“創(chuàng)課”非常滿意。他透過窗戶，悄悄地指著其中一名學生說，“你看，那名正在認真聽課的學生是韓佳恒（化名），原來只愛玩，不愛學習，學習成績不理想。但在對玩的課題研究中，他表現非常好，現在他的學習態(tài)度和學習成績有了很大的改觀。”

“創(chuàng)課”與傳統的授課方法不同，是一種把教育教學目的搭載于一個教學項目，通過項目設計、實施來完成教育教學目的的新方法。

近年來，學校大膽探索，逐步形成了“自學探究——合作交流（師生合作、生生合作）——展示想法——實踐提升——總結梳理”的教學主線，以及常態(tài)化小項目課堂模型。

在語文、數學、英語、體育、品德、科學等科目，都廣泛地開展小項目課。其中語文學科《陶罐和鐵罐》、數學學科《小小數學家》、科學學科《會說話的石頭》等項目得到了專家的高度認可。圍繞《關于玩的研究》所進行的各種嘗試就是不同學科的教師聯手開展項目學習的一個實例。

“創(chuàng)課”給中小學德育打開了一扇大門。課堂是學校德育的主陣地，課堂教學的效果直接決定著課堂德育滲透的效果。而“創(chuàng)課”的核心，正是倡導學生自主性學習，讓學生充分感受到學習的快樂。而他們所設計的課堂項目往往融動腦、動手、語言等多種實踐于一體，對孩子們的全面發(fā)展有很大幫助。

為使“創(chuàng)課”更有質量，學校定期開展“一課一研”和全員參與的模擬課堂演練等一系列特色教學活動，開展“梅花杯”說課比賽、微課比賽、教師才藝大賽、教師技能大賽等活動。學校建立了研訓室和課題評審小組，以處室和教研組為單位進行課題研究工作。該校的一項國家級課題《因特未來教育課堂教學模式探究》、省級課題《圖書館“讀書周”推進家庭閱讀》已申報結題。

該校有豐富的“創(chuàng)課”資源。如：分層次組建了校級社團和班級社團，做到了班班有社團、生生有特長、處處有活動；常態(tài)性地開展讀書節(jié)、校園藝術節(jié)、全校科技節(jié)等；經常結合重大節(jié)日、紀念日開展演講比賽、主題班會、敬老感恩等活動。近期，學校還自導自拍了一部校園微電影《心語》，以該校學生為主角、以孩子們的感人故事為原型，全校師生參與，傳遞留守兒童心聲，呼喚父母的關愛，喚起全社會對留守兒童這個特殊群體的關注。

最大限度地開掘課堂教育的潛力是提高育人效果的不二之選。邯鄲市邯山區(qū)陽光實驗小學通過大膽創(chuàng)新，在“創(chuàng)課”的路上已邁進一大步。隨著經驗的不斷積累，理念的不斷提升，他們的“創(chuàng)課”之路必將為育人、教學留下更多寶貴案例，給學校教育增添更多美景。