著眼“小主題”做活“大教育”

石家莊市育英小學 張國歡

著眼“小主題”做活“大教育”

石家莊市育英小學 張國歡

如今的校園主題活動可謂五花八門、五彩繽紛。但熱鬧之余，其教育效果卻每每被忽略。作為活動策劃者，應銘記：主題活動無論以何種形式開展，都應以終為始，不忘教育的終極目的——立德樹人。育德是久久為功的工作，因而，開展主題活動應立足于學生個體的終身發展，不急功近利，不急于求成。

主題活動應著眼于何處？如何豐富其內涵及形式呢？下面筆者就結合石家莊市育英小學蒲公英班的主題活動來談一談。

一、著眼“三關注”，拓展主題活動的內容

1.關注自然。追隨自然的律動，圍繞二十四節氣課程、農歷課程、四季課程、百花課程等，開展相應的主題活動，引導學生親近自然，培養探究自然的興趣，喚起保護自然環境的憂患意識。

以春天課程為例，我班開展了“我和春天有個約會”系列主題活動：通過誦讀詩詞，走進詩意春天；通過“用慧眼發現春天”“讀繪本認識春天”“家長進課堂介紹春天”“游園活動融入春天”等活動，走進科學的春天；通過“音樂繪春”“歌曲唱春”“古詩吟春”等，走進藝術的春天；通過健身、播種等實踐活動，走進生活的春天。

2.關注社會。學生雖小，但眼界不能小。關注社會現象，放眼時事焦點，不能只搞紙上談兵的主題活動。氣象日，我們帶孩子一起走進石家莊市氣象觀測站參觀學習，了解天氣監測預報知識，接受氣象科普知識教育，并親身體驗觀測氣候、學習氣象知識的樂趣。世界讀書日，我們組織孩子們參觀河北教育出版社、思維與智慧出版社、新華聯合印刷廠，了解書籍和雜志的編寫、印刷、出版過程。我們還開展了“光盤行動中的作為”“霧霾之下的思考”等活動，在班級中開展小小文化節、綠色生態時裝秀、元宵燈迷會等親子活動，激起整個家庭對文化、環境、社會的關注。

3.關注文化。蒲公英班的“小小文化節”已歷經三屆，第一屆：“中國傳統文化”，第二屆：“春節習俗”，第三屆：“綠色生態文化”。這些有趣的活動，孩子們樂此不疲、樂在其中。

我們關注中國傳統文化，從京劇國粹到中國水墨畫，從壓歲錢的來歷到年的傳說，從文化解說員到時裝表演秀……豐富了孩子們的精神文化生活，也為他們打開了一扇通向藝術天地的文化之窗。

隨著經濟浪潮的沖擊，節日的商業味道越來越濃，消費成了節日重心。但實際上，每個節日的背后都有其豐富的文化內涵，節日文化是每個中國人都不應該忽視和淡忘的財富。因此，我們在每個有特殊意義的節日，挖掘節日內涵，創新地度過每個節日。

我們在班級開設了節日課程，每逢中秋、重陽節、冬至等節日或節氣時點，都開展相應的主題活動。冬至，孩子們制作九九消寒圖，大家一起包餃子；臘八節，我們開展“共食一碗粥”活動，孩子們帶來自家的五谷雜糧，一起熬臘八粥、嘗百家飯；端午節，孩子們吃粽子，讀屈原的故事，品端午文化；元宵節，我們開展了“做燈籠、猜燈謎”活動。所有的家庭都參與，一齊動手做燈籠，感受親子共同DIY的快樂。元宵節之夜，我們開展了網上猜燈謎活動，孩子們和家長一起開動腦筋，增長知識，領略燈謎文化的魅力。

二、抓住三個“度”，豐富主題活動的載體

1.豐富載體，拓展廣度。我們以多種形式呈現主題活動，激起學生的參與熱情。如在“學會感恩”系列主題活動中，我們采用不同形式培養孩子感恩的情懷和敬老愛老的美德：邀請爺爺奶奶到學校共度重陽節；請社區醫務工作者為孩子們講解中醫按摩常識；讓孩子們以實際行動踐行孝道等。母親節，所有媽媽共聚，和孩子們一起讀繪本故事《愛心樹》，感受母愛的偉大。孩子們靠勞動積攢零用錢，為母親送上自己喜歡的圖書。我們還開辦“美的課堂”，給媽媽們講美容、儀態、服裝的搭配，打造心態健康、形象靚麗的時尚媽媽。

為了激發學生探索科學奧秘的興趣，培養科學的思維習慣，我們開設了科學小講堂：學生走上講臺，揭示科學奧秘，講述科學家的故事、科學生活常識等。開展春季種植、果核小盆栽的種植活動，學習科學觀察；進行小科學實驗，培養學生動手能力與探究能力。

2.以人為本，挖掘深度。主題活動應符合學生的年齡特點，適應學生身心發展規律。根據不同的年齡段，開展不同層次的活動。隨著年齡的增長，增進活動內涵，形成螺旋式上升的系列主題。

以中秋節主題活動為例：一年級：學習兒歌《八月十五月兒圓》，歌曲《爺爺教我打月餅》，觀看《月亮你好》動畫片。家長進課堂講述《嫦娥奔月》的故事。二年級：請家長一起共度美好時光，在分享月餅的同時分享友誼的快樂。聆聽家長進課堂講《登月》故事，了解人類登月歷程和太空的奧秘。

中年級段：在中國古詩詞中，詠月是一個永恒的主題。引領學生進行“月”的古詩詞誦讀，與古典文學來個美麗的約會。

高年級段：我國的“月”文化博大精深，師生一起走進“月”文化，進行主題研討探究。

3.加強溝通，提高家長參與度。在信息大爆炸的時代，面對見多識廣的孩子們，教師常感到自身教育力量的微弱。征得家長支持，與家長聯手，才能發掘更多教育資源。

首先，要提高家長的認識。如何使家長成為開展主題活動最好的助手呢？首先要從提高家長認識入手。當前，校訊通、家長QQ群、班級博客已為家校交流提供了便利條件。教師應發掘網絡平臺潛在的作用，充分發揮網絡的信息傳遞、知識傳播功能。如利用網絡平臺舉行家長微課堂，傳遞教育正能量，幫助家長樹立科學的家庭教育觀念，提升家長自身的道德修養。通過一次次學習交流，多數家長都意識到：在孩子學好課本知識的同時，還要通過親子旅游、共讀等各種途徑擴展孩子的知識面，鼓勵他們參加一些有益的社會實踐活動，使孩子的課余生活充實、生動、有益，以提高孩子的社會適應能力，使他們得以和諧健康地發展。

其次，充分發揮家委會的作用。發揮家委會成員的模范帶頭作用，讓家長參與到主題活動中來，成為主題活動的設計者與組織者。家委會成員可以和教師一起，根據學校教育教學工作計劃制定班級學期活動計劃，并積極參與組織、監督活動的落實。家委會定期換屆，以吸引更多家長主動投身到教育活動中來。

再次，吸引家長的關注與參與。教師不能以“命令”的方式強迫家長參與，而要吸引家長主動參與其中。主題活動只有真正致力于學生的發展，才能喚起家長的高度認同。例如，我們圍繞讀書開展了“親子共讀一本書”“大人孩子一起曬書單”等系列主題活動。在婦女節、母親節、媽媽生日等屬于媽媽的日子，開展“媽媽今天真高興”活動，父子（女）齊心為媽媽過節。多種多樣的活動形式，將家長引進課堂，帶入學校生活。開放的主題活動不僅開闊了學生的視野，將學生帶進社會這個大舞臺，也更新了家長的教育觀念，營造出良好的家校互動氛圍。

學生能否在主題活動中得到健康的自我發展，是衡量主題活動開展成功與否的一個重要標準。在“蒲公英”小課堂、時裝表演秀、文化節等豐富多彩的主題活動中，我們為學生提供了展現自我、認識自我的良好平臺，潛移默化地幫助學生掌握安全生活的技巧，培養他們良好的溝通能力與合作意識，引領學生深入理解生命的價值，形成樂觀、豁達、樂于助人、服務社會的生活態度。

總之，唯有關注利于學生發展的方方面面，才能將主題活動開展得入眼、走心、動人。