創業教育與醫學生的關系

李倩倩+鐘雪梅+胡為民

摘要：隨著社會發展，大眾對醫生各方面的要求越來越高，而目前的醫學生培養模式仍然較為傳統、保守，在實際工作中解決問題的能力有限。創業教育有助于培養醫學生創新思維、首創能力和有效管理自我以及全面評價、處理事物的能力，總的來說是整體素質的提高，不管是在校學習階段還是以后工作生活中將大有裨益。結合李克強總理向全國提出“大眾創業、萬眾創新”的大背景，醫學院校順勢大力推動創業教育將為醫學生未來的學習、工作創造巔峰打下結實基礎。

關鍵詞：創新創業教育；醫學院校；醫學生

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-1959（2017）14-0010-02

創業教育近幾年成為新的熱點詞匯，表面上創業教育是為了緩解社會就業壓力，但其本質是培養具有開創性的個人，既要有創新意識、首創精神，同時還要具備強大的執行力、毅力、勇氣、信心。能將感性的創造沖動與理性的創業理念、創業心理良好結合，最終實現有具備這些良好素質的教育過程[1]，因此，創業教育與素質教育存在很多共同內涵。西方國家尤其是美國的創業教育發展較早，現已進入成熟階段。其中，聚集教學模式的任務是培養專業化的創業人才，更多的是采用輻射模式，在全校范圍內展開創業教學活動，主要培養學生的創新精神和創業意識，為學生從事各種職業打下基礎。而在我國，創業教育起步較晚，各方面硬件、軟件條件不成熟。2014年李克強總理首次向國人發出“大眾創業、萬眾創新”的強力號召，中華大地上掀起了“大眾創業”的新浪潮，形成“萬眾創新”“人人創新”的新勢態。各大高校都紛紛建立了自己的“創業孵化中心”為大學生創業創造條件，創業教育才被更多的人認識和重視。

1 醫學生創業教育現狀

目前，我國大學生開展全面創業教育的時間較為短暫，社會對大學生創業的認識不夠深入。近幾年雖然對促進大學生創業教育的扶持政策屢有出臺，但由于經驗積累較少，很多政策和機制還在磨合當中，具體操作過程還存在很多問題有待完善。而醫學生，作為一個技術性很強且與生命息息相關的群體，由于學科性質的特殊性，醫學院校在人才培養過程中多采用嚴謹、保守的教學體系。醫學生給大家的普片印象就是苦讀書、讀苦書，缺少活力和創造力，事實也是這樣，學生將絕大部分精力專注于各門專業課和醫院實踐[2]。而這樣單純的培養方式已不能適應社會快速發展對醫學人才的全方位需求。這樣的背景下醫學院校在推進創新創業的浪潮中遇到了怎樣的困難呢？

2 目前醫學生創業教育面對的障礙

長久以來，在家長眼里，甚至在醫學專業老師眼里，醫學生就應該踏踏實實把書本上的知識學牢，平時多去醫院實踐，學習技術、接觸患者。而創業就是開診所、藥房，這都是走投無路的最后選擇。因此，醫學生創業教育面臨的最大問題是受周圍落后觀念的影響，內心對創業教育重視程度不夠，理解過于局限。另一方面，醫學院校在創業教育方面的師資或是硬件均存在不足。幾乎沒有專門課程講授相關知識，而結合醫學專業特點而專門設計的醫療相關創業課程更是基本處于空白狀態。而硬件方面，雖然很多大大小小的院校都開辦了“創業孵化中心”，但由于醫學院校的創業指導老師職業化或專業化程度并不高，指導多流于理論層面，對學生創新思維的引導或培養并不能發揮關鍵作用，也間接導致學生創業熱情不能持續，對今后的工作生活很難產生后續的積極影響[3]。當然，專項實踐資金支持也是一切工作順利開展的重要條件。另一客觀情況，由于醫學生課業負擔很重，需要學習大量醫學相關課程，業余時間較少，而利用僅有的業余時間拓寬自己交友圈子或是培養興趣愛好成為學生的首要選擇。因此，創業教育在學生中的推廣存在客觀不利條件。雖然目前創業教育在醫學生推廣中的確存在很多困難，但是也勢在必行。

3 醫學生創業教育的必要性

創業教育在醫學院校推廣是適應時代的需要，“創新創業”是社會進步的永恒動力，我國正處在經濟結構的戰略性調整階段，通過大力提倡“創新創業”，激發群眾智慧和創造力是實現國家強盛、人民富裕的重要途徑。醫學生，作為國家投入大量資金培養，接受高等教育的知識分子，責無旁貸要融進這股大潮，為祖國在重要時期的向前發展貢獻自己的力量。另一方面，就醫學生自身發展來講，隨著經濟發展、時代進步，人們對自身健康的重視程度正在迅速提升，同時很多精神的、心理的、突發生物危機、隨著環境變化產生的健康問題等日益嚴重，還有很多未知領域等著我們去發現、探索。因此，社會對醫生的要求也越來越高，絕不僅僅是會做某些常規手術、經驗性的開藥方。醫生作為與患者直接接觸的一線人群，掌握第一手資料，需要他們在工作中時刻飽有創新精神，對常見疾病在總結的基礎上創新更快更準的診療方法，對少見或新發疾病更應該滿腔激情，用沖動和理性為疾病的研究貢獻力量。而創業教育就是要培養個人具有敏銳發現問題，創新方法解決問題，克服一切困難將方案、計劃付諸行動，并在不斷總結改進中找到答案的能力。只有具備這樣的素質才有機會為患者找到最佳的診斷檢測方法，最適的治療條件等。因此，良好的創業教育能在普通工作崗位上挖掘出個人最大的潛力，讓人們在創造財富的過程中，更好地實現精神追求和自身價值。

4 醫學生創業教育的改革途徑探討

創新創業精神不管是在校學習階段，還是以后工作階段都將對醫學生起到重要作用。因此，學校各級應高度重視，面向所有學生開展創業教育，教學過程中首先應著力于改變既有的傳統觀念，幫助學生全面理解創業教育的內涵，結合時代背景明確其在個人現階段及以后的職業生涯中的重要意義，同時提升學生的社會責任感和國家使命感，以期達到學生自主自愿堅持學習的目的[4]。另外，鑒于醫學生課業繁重，學校在課程安排、學籍管理等方面應適當做出彈性處理，為創業教育提供良好空間[5]。同時積極組織學生參加各級別創新創業活動，擴大視野；對獲獎或具有潛力的創業項目學校應在校內大力宣傳，樹立榜樣，激發更多人的創新創業熱情，同時幫助項目與市場需求有效對接，扶持學生成功創業。除了學校自身努力，還應和政府、當地企業積極溝通，共同創造條件為醫學生創造與醫學相關的創業實踐活動，豐富學生創業經驗。而在失敗與成功過程中，學習面對困難以及堅定信心尋找解決問題辦法的過程正是培養全面人才的重要一步。

5 結論

醫學是一門不斷發展向前的學科，知識更新很快，很多領域需要去探索、研究。而解決這些疑難，為人類解除疾病痛苦是所有醫學生肩上的重任。因此，學校應努力將創新創業教育融入人才培養全過程，使學生更加自信地面對就業或是創業過程中的坎坷；學生除了掌握專業課知識外，應積極涉獵創業教育相關知識，為以后職業長遠發展打下基石，也為以后合適的機會下創新創業，在醫學領域實現人生最大價值做好準備。

參考文獻：

[1]楊一令，高佳.創業教育融入醫學類專業教育的途徑和策略研究[J].教育教學論壇，2016（03）：32-33.

[2]安益強，滕大才，米燕燕.高校大學生創業園在醫學生創新創業能力培養中的作用[J].衛生職業教育，2016（21）：26-27.

[3]蘇紅麗.“互聯網+”視域下高校學生創新創業教育體系構建研究[J].價值工程，2017（01）：212-214.

[4]邵輝，許楠，張海濤，等.醫學生創業現狀調查分析與建議[J].衛生職業教育，2016（06）：132-133.

[5]王俊.試論強化醫學生創業意識教育的路徑[J].新西部（理論版），2016（15）：140-143.

編輯/楊倩