淺議高中思想政治教學(xué)中的有效提問(wèn)

陳惠燕

（泉州市泉港區(qū)第五中學(xué)，福建 泉州 362800）

摘 要：在高中政治課堂教學(xué)中，恰到好處的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)知中的矛盾沖突，引起學(xué)生探索知識(shí)的欲望，使學(xué)生的情緒處于最佳狀態(tài)，有利于學(xué)生積極思考、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；有效提問(wèn)；策略

“提問(wèn)”是一種教學(xué)方法，更是一門教學(xué)藝術(shù)。有效提問(wèn)是架起師生互動(dòng)的橋梁。教師通過(guò)精心設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，依托師生和諧互動(dòng)，構(gòu)建高效的政治課堂。

一、高中思想政治教學(xué)中有效提問(wèn)的原則

在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，思想政治教師應(yīng)該秉承教學(xué)相長(zhǎng)的原則，在課堂提問(wèn)過(guò)程中與學(xué)生相互學(xué)習(xí)。高中思想政治教師的提問(wèn)應(yīng)該遵循準(zhǔn)確性原則、趣味性原則、鼓勵(lì)性原則、深刻性原則。

1.準(zhǔn)確性原則

準(zhǔn)確性原則要求思想政治教師能夠抓住教學(xué)要領(lǐng)，概括知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)練通俗，讓學(xué)生聽(tīng)了就能立即理解，迅速思考，并且能夠做出準(zhǔn)確回答。因此，高中思想政治教師在提問(wèn)時(shí)不能高估學(xué)生的能力，所提出的課堂問(wèn)題不能偏難，也不能問(wèn)點(diǎn)不準(zhǔn)，信口開(kāi)河，要把握高中學(xué)生與高中人教版思想政治教材的聯(lián)系。

2.趣味性原則

著名學(xué)者蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：所有有關(guān)智力的活動(dòng)都依賴于興趣。興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、活躍思維、善于創(chuàng)造。本就枯燥無(wú)味的高中思想政治教學(xué)應(yīng)該盡力引起學(xué)生的興趣。教師要根據(jù)趣味性原則多采用幽默詼諧的口頭語(yǔ)闡述專有名詞和專業(yè)詞匯，多使用具體化的描述解釋相關(guān)思想政治理論，將思想政治中的理論、教條等融入趣味橫生的故事中，促進(jìn)學(xué)生參與互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)拓思維。

3.深刻性原則

思想政治教師的提問(wèn)目的是促進(jìn)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生深刻感悟知識(shí)理論形成的實(shí)踐過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的人格，從而使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教師應(yīng)該采用不同于初中思想政治教育中的“是不是”“行不行”“對(duì)不對(duì)”的淺層提問(wèn)，多問(wèn)一些“為什么”“什么結(jié)果”等富有挖掘性和發(fā)散性的問(wèn)題。

二、高中思想政治教學(xué)中有效提問(wèn)的策略

除了要遵循以上提問(wèn)原則外，教師應(yīng)該精心設(shè)問(wèn)，掌握一定的設(shè)問(wèn)技巧，使問(wèn)題更加具有科學(xué)性與藝術(shù)性。

1.精心設(shè)問(wèn)

高中思想政治教師在教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)應(yīng)該有一定的標(biāo)準(zhǔn)，要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，不能信口開(kāi)河或自問(wèn)自答。例如，在教學(xué)“消費(fèi)及其類型”一課時(shí)，課程教學(xué)的重點(diǎn)是消費(fèi)的影響因素。為了突破重點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討節(jié)日或周末人們會(huì)干什么，從而引出消費(fèi)行為，在出現(xiàn)消費(fèi)行為的前提下，探討消費(fèi)過(guò)程中影響消費(fèi)的因素；對(duì)比以前和現(xiàn)在消費(fèi)行為的變化，探討消費(fèi)的影響因素，從而使學(xué)生明白消費(fèi)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、居民收入、生產(chǎn)水平、物價(jià)水平、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、家庭人口數(shù)量、家庭結(jié)構(gòu)等因素息息相關(guān)。

2.聯(lián)系實(shí)際

思想政治教育新課程提倡教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在理論教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際。高中思想政治教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和所教學(xué)生的認(rèn)知范圍、知識(shí)特點(diǎn)，密切結(jié)合本地區(qū)域的實(shí)際情況，合理選擇和使用實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生用心去思考、發(fā)現(xiàn)、探索。例如，教師可以精心設(shè)計(jì)“如果你是兒童玩具企業(yè)的廠長(zhǎng)或銷售經(jīng)理，你會(huì)采用什么經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略來(lái)占領(lǐng)市場(chǎng)份額？”“你是否了解村委會(huì)或城市居委會(huì)的具體工作？”“我國(guó)的古玩市場(chǎng)應(yīng)該如何建設(shè)規(guī)范？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維。這樣思想政治教學(xué)也就能夠打破課堂、教材和時(shí)間的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)量也可以大大增加。通過(guò)精心提問(wèn)和聯(lián)系實(shí)際的方式，學(xué)生就可以在更廣闊的空間中翱翔，可以迅速豐富知識(shí)，快速提高能力，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

3.掌握時(shí)機(jī)

高中思想政治教師能否掌握時(shí)機(jī)提出問(wèn)題決定著思想政治教學(xué)工作的效率和質(zhì)量，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)可以達(dá)到事半功倍的效果。所以，教師要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提問(wèn)，明確掌握學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況。教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)。第一，在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高，需要進(jìn)行激發(fā)和調(diào)動(dòng)積極性的時(shí)候；第二，在學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)思維受阻的時(shí)候；第三，教師需要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的時(shí)候。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，教師應(yīng)該在概念解釋、觀點(diǎn)闡明、原理分析的關(guān)鍵性文字、詞語(yǔ)、句子處提出疑問(wèn)，以便了解學(xué)生是否準(zhǔn)確、牢固地掌握了基本概念、基本政治觀點(diǎn)、基本政治原理。教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該在核心處設(shè)置疑問(wèn)，以便學(xué)生能夠把握重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

“問(wèn)”雖無(wú)定法，但必須要有法。在高中政治課堂教學(xué)中，如何通過(guò)有效提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解枯燥抽象的知識(shí)要點(diǎn)，是教師需要解決的問(wèn)題。教師的提問(wèn)要有針對(duì)性，要對(duì)學(xué)生的回答多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，促進(jìn)政治課堂走向靈動(dòng)與高效。

參考文獻(xiàn)：

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