俄語教學中的情景教學法

徐佳

（黑河市職業(yè)技術教育中心學校，黑龍江 黑河 164300）

教學模式的改革不斷推進教師改革課堂教學方法。為此，探究適合學生學習的、符合學科教學的教學方法是非常重要的。對于俄語這一學科而言，教師要從聽、說、讀、寫、譯幾方面來鍛煉學生的技能，各方面互相配合，從整體上提升學生的俄語水平。為了調(diào)動學生的積極性，教師可以采用情景教學法進行情景再現(xiàn)，既增強了課堂的趣味性，又強化了學生的專業(yè)技能，教學不再是枯燥乏味的。根據(jù)新的課本內(nèi)容、新的授課方法，讓學生產(chǎn)生學習俄語的興趣，在課堂上充分發(fā)揮自己的想象和才能，寓教于樂，強化教學效果。

情景教學法是以情景為載體，引導學生自主探究學習，以提高學生分析和解決實際問題的能力。通過創(chuàng)設情景，調(diào)動學生的多種感官，寓教于樂，加快學生對俄語的理解，實現(xiàn)從傳統(tǒng)“靜態(tài)學習”到“動態(tài)學習”的飛躍，讓學生消除學習疲勞，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。

在傳統(tǒng)的俄語教學中，教師以講述、灌溉為主，內(nèi)容雖然充實，可這種填鴨式的教學效果并不好，學生的思維和主觀意識并沒有發(fā)揮積極作用，不能夠很好地參與進課堂。隨著教育改革的推進，教師要不斷創(chuàng)新教學方法。而情景教學法無疑是最適合俄語教學、最適合職教生的教學方法之一。

一、合理利用情景教學法，找到適合的教學模式、方法和手段

情景教學法的具體實施步驟如下。課前，將每節(jié)課的內(nèi)容合理規(guī)劃，分出主次，羅列出重點以及難點。設計新的教案模板：可通過集體備課研究出適合本校學生及教材的新型教案模板。涉及交際及口語對話的內(nèi)容，可通過圖片、視頻等方式創(chuàng)設情景。提前安排學生預習相關內(nèi)容：利用數(shù)字平臺制作微課，讓學生利用網(wǎng)絡自主預習。預留作業(yè)：作業(yè)形式要靈活機動，可以讓學生編寫對話、表演對話，將所學的單詞句式應用到情景中去；或者通過網(wǎng)絡查找圖片、相關資料、背景等。

課中，將學生分組，教師提出問題，讓每組學生解答。教師在一旁答疑。教師要強調(diào)本節(jié)課的重點、難點，重申教學目標及情感目標；讓學生在課堂上充分展示自我，表演對話或者進行演講；讓學生總結本節(jié)課的重點知識，加強學生的印象；最后讓學生用俄語進行問答比賽，由教師記錄每名學生的課堂表現(xiàn)及掌握情況。

教師在整個課堂中起引導、答疑的作用。這樣既鍛煉了學生的聽說能力，同時加深了學生對當堂課所學內(nèi)容的印象，同時，以講練結合的形式，扎實鞏固每節(jié)課的教學目標。

二、充分利用情景教學法，加強學習的實用性，讓學生找到學習的興趣，重拾信心

教師都曾對自己的學生有過觀察，不論是在課堂上，還是在課下，其實每個學生都是聰明的，他們也都有學習的意愿，只是缺少韌勁，缺少意志力。如果將他們課下的精力轉(zhuǎn)移到課上該有多好。要想改變學生，不能僅僅靠說教，必須讓他們在學習中找到興趣，取得成績的同時找到信心。興趣是最好的老師，如果學生能夠自主學習，能夠有興趣地學習，那么比硬性要求他們?nèi)プ鲆獜姷枚唷Ｄ敲矗绾巫寣W生產(chǎn)生興趣呢？“使學生對一門學科有興趣的最好辦法，勢必使之知道這門科學是值得學習的。”將書本上的知識應用起來，創(chuàng)造語言環(huán)境，使每堂課變得生動，同時加強俄語教學的實用性，這將為學生步入社會應用俄語奠定了一定的基礎。

教師可以通過插圖、視頻、微課等方式，吸引學生的注意力，延長他們的專注時間，運用不同的手段加強知識點的吸引力，增強學習的趣味性和實用性。從簡單的句式、單詞入手，讓學生多說多練，長此以往，學生會得多了，掌握得多了，學習興趣和欲望也就更高。有了信心也就有了學習動力和渴望，這是一種內(nèi)驅(qū)力。教師需要適時地在學生取得進步的同時給予肯定和鼓勵。

三、正確利用情景教學法，使整個課堂有序地進行

雖然情景教學法有很多好處，但也有需要我們注意的地方。學生是課堂的主體，但并不意味著教師就可以放任不管。情景教學可以增強趣味性，充分調(diào)動學生的學習積極性，也能激發(fā)學生愛玩的天性。如果教師沒有很好地把握課堂教學節(jié)奏，那么整個教學就會混亂，教學目標也不能夠完成。所以，教師要將整個課堂教學過程設計好，交代清楚教學目標、重點以及難點，把握好教學主線，為學生創(chuàng)設一個活躍又有條理的課堂環(huán)境，引導學生的行為圍繞著所學內(nèi)容進行。

情景教學法對俄語教學是非常有益的，但同時也需要教師從整體上去規(guī)劃。要想更好地采用情景教學法，教師要不斷學習，提高自身的教學水平。教師應清楚地認識到，所謂“傳道、授業(yè)、解惑”者，更應該是學習者、實踐者，這樣才能與時俱進，使教學能夠跟上時代的步伐。

參考文獻：

[1]周丹.情景教學法在俄語口語教學中的應用[J].戲劇之家，2016（7）：215-216.

[2]周麗霞.淺談情景教學法在俄語教學中的應用[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2014（12）.