小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的實(shí)踐和研究

楊先懷

（淄博市周村區(qū)王村鎮(zhèn)中心學(xué)校，山東 淄博 255311）

摘 要：在素質(zhì)教育的要求下，小學(xué)體育教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，不僅對(duì)小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有促進(jìn)作用，而且還能為體育事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。本文首先介紹了合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的作用，然后探究了小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；合作學(xué)習(xí)；措施

近年來(lái)，體育教師十分關(guān)注學(xué)生的體育素質(zhì)和體育能力，為此，實(shí)施小組合作教學(xué)具有必要性和迫切性，該教學(xué)模式不僅能夠提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文對(duì)該教學(xué)方法在體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行實(shí)踐探究，對(duì)相關(guān)教育課程的開展具有一定的借鑒意義。

一、合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的作用

一方面，小學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參加體育活動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生參與體育活動(dòng)的組織能力。與此同時(shí)，小學(xué)生還會(huì)懂得如何交際，如何處理人際關(guān)系。此外，小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作能力也會(huì)有效提升。

另一方面，小學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的途徑參與體育教學(xué)活動(dòng)，不僅促進(jìn)身心健康發(fā)展，收獲知識(shí)，還會(huì)懂得合作學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生將這種合作學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到其他學(xué)科上，可以實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的措施

1.合理分組，開展討論

體育教師要想高效培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力，首先要確保分組的合理性。只有合理分組，小學(xué)生才能在小組學(xué)習(xí)中取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要全面了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組。例如，針對(duì)“課間開展體育活動(dòng)的原因，課間哪種體育活動(dòng)最有益身心健康”話題組織小組討論，班級(jí)部分學(xué)生沉默寡言、內(nèi)向，部分學(xué)生外向，為了充分鍛煉學(xué)生的合作交流能力，教師按照學(xué)生的性格進(jìn)行分組，每組四人，性格內(nèi)向和外向的學(xué)生各兩名。性格互補(bǔ)的小組成員在交流、討論后會(huì)得出這樣的交流結(jié)果：適量的體育活動(dòng)能夠緩解學(xué)習(xí)疲憊和壓力；體育活動(dòng)過程中會(huì)呼吸到新鮮空氣，鍛煉身體；短暫的課間時(shí)間可以開展跳繩、踢毽子等體育活動(dòng)。由于教師設(shè)置了兩個(gè)問題，在問題陳述時(shí)，每組內(nèi)向?qū)W生和外向?qū)W生可各回答一個(gè)問題。通過小組討論，不同性格的學(xué)生能夠表達(dá)自我、完善自我，意識(shí)到合作學(xué)習(xí)模式的重要性，合作學(xué)習(xí)能力得到明顯提升。

2.小組合作，參與活動(dòng)

小學(xué)生在枯燥的課堂中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，在固定范圍的操場(chǎng)中練習(xí)跑圈，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。同時(shí)，小學(xué)生在成長(zhǎng)過程中會(huì)越來(lái)越自我，思維模式越來(lái)越單一。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要開展豐富的體育活動(dòng)，組織多樣性的體育游戲，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與。例如，教師可以用班費(fèi)購(gòu)買跳繩、毽子、籃球、羽毛球等適合小組合作的體育物品，小學(xué)生可以組織、參與體育活動(dòng)，打破了以往單一體育活動(dòng)的局限。在跳繩、羽毛球和籃球活動(dòng)中，學(xué)生只有默契配合，才會(huì)取得最終勝利，因此，這類體育項(xiàng)目能強(qiáng)化學(xué)生的小組合作意識(shí)，鍛煉合作能力。又如，在體育競(jìng)賽活動(dòng)中，教師將班里學(xué)生分成兩大組，組內(nèi)學(xué)生按前后順序站立，由最前面的學(xué)生開始肩膀傳球活動(dòng)，最終以最短時(shí)間傳到末排學(xué)生的小組獲勝，獲勝小組還會(huì)獲得小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。在這一競(jìng)爭(zhēng)性的體育活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)能力會(huì)顯著提升。

3.小組交流，互相學(xué)習(xí)

當(dāng)上述課堂話題討論、傳球活動(dòng)結(jié)束后，教師還應(yīng)組織小學(xué)生針對(duì)已經(jīng)完成的體育活動(dòng)展開組內(nèi)交流和組間交流。在交流過程中，組內(nèi)學(xué)生可以分析體育活動(dòng)成功或失敗的原因、體育活動(dòng)改進(jìn)的方法、在合作學(xué)習(xí)體育活動(dòng)中的收獲等。例如，再次開展小組合作傳球活動(dòng)時(shí)，小組學(xué)生能夠借鑒成功組的經(jīng)驗(yàn)，合理排列組內(nèi)成員的高矮順序，在互動(dòng)開始前，共同分析作戰(zhàn)計(jì)劃。通過小組交流，在第二次傳球活動(dòng)中，兩組的傳球速度均明顯提升。從中可以看出，在小組合作交流過程中，小學(xué)生會(huì)分析合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，并利用這一優(yōu)勢(shì)取得良好的體育成績(jī)。

三、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，通過合理分組開展討論、小組合作參與活動(dòng)、小組交流互相學(xué)習(xí)等方式提升小學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，有利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，有利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。同時(shí)，還能優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量。

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