基于高校土木類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀下的“校企合作”必要性與可行性調(diào)查報告及實(shí)施建議

李 倩， 蔣玉飛，李 靜，許 信，樊曉剛，吳志剛

(1. 四川大學(xué)錦江學(xué)院，四川彭山 620860， 2. 中建五局三公司四川分公司， 四川成都 610000)

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基于高校土木類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀下的“校企合作”必要性與可行性調(diào)查報告及實(shí)施建議

李 倩1， 蔣玉飛1，李 靜1，許 信1，樊曉剛1，吳志剛2

(1. 四川大學(xué)錦江學(xué)院，四川彭山 620860， 2. 中建五局三公司四川分公司， 四川成都 610000)

為了調(diào)查土木類“校企合作”的必要性、可行性及合作途徑、方式、實(shí)施措施，在“創(chuàng)建培養(yǎng)土木類應(yīng)用型人才的院企合作機(jī)制”項(xiàng)目的支持下，團(tuán)隊(duì)設(shè)計了調(diào)查問卷，調(diào)查了目前土木類應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案及模式存在的問題，對人才進(jìn)入社會后反饋的突出問題進(jìn)行了收集。團(tuán)隊(duì)組織發(fā)放問卷百余份，收回有效問卷69份。此次在對十余家施工企業(yè)的調(diào)查中，收集了現(xiàn)行的土木類人才培養(yǎng)模式經(jīng)社會實(shí)踐考核后突顯的問題，并通過調(diào)研對“校企合作”必要性及可行性進(jìn)行了論證，同時在和與我校已經(jīng)初步建立了合作的企業(yè)的跟蹤和交流中，探討和總結(jié)了合作的實(shí)施建議。

土木類應(yīng)用型人才； 培養(yǎng)模式； 校企合作

1 土木類人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀調(diào)查

通過對收回69份有效問卷的統(tǒng)計，主要問題包括以下幾個方面。

1.1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式概念滲透性不足

數(shù)據(jù)顯示在被調(diào)查者中(包括企業(yè)管理階層、一般員工、新近畢業(yè)生)，僅有10.14 %的人了解“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”的理念，而52.17 %的人了解一點(diǎn)，37.68 %的人不知道應(yīng)用型人才培養(yǎng)和普通培養(yǎng)模式有什么區(qū)別。故教育的培養(yǎng)對象(學(xué)生)和輸出對象(企業(yè))都并不十分了解我們現(xiàn)行的培養(yǎng)模式，或者說不知道其特點(diǎn)在哪，所以其意義值得我們思考。讓學(xué)生主體和企業(yè)主體進(jìn)一步認(rèn)識我們提出的培養(yǎng)模式是十分重要的。

1.2 企業(yè)對于畢業(yè)生滿意度不夠

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，69.56 %的企業(yè)認(rèn)為現(xiàn)在高校向企業(yè)輸出的畢業(yè)生與企業(yè)需求有部分偏離，僅有20.28 %的企業(yè)認(rèn)為輸出與需求對口。統(tǒng)計得到的畢業(yè)生普遍存在的問題中最突出的問題有兩個方面：其一，好高騖遠(yuǎn)、流失率大；其二，專業(yè)技能不強(qiáng)，不能直接上崗。前者占57.97 %的提及率，后者占49.27 %的提及率。可見，企業(yè)對人才到崗即可上手工作的能力十分看中，大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生在專業(yè)技能方面都需要提高，其中甚至包括辦公軟件的使用。

1.3 培養(yǎng)方案課程設(shè)置及課程比重安排中的問題

被調(diào)查者中有10.5 %的人認(rèn)為大學(xué)專業(yè)課程對自己所從事的施工企業(yè)的工作影響不大，而有56.52 %的人認(rèn)為只對工作有一點(diǎn)影響，甚至有4.34 %的人認(rèn)為沒有影響，并且在教材覆蓋核心知識點(diǎn)上有56.52 %的人認(rèn)為教材知識內(nèi)容一般，對工作發(fā)展沒多大影響，足見我們在工程施工與施工管理方向的專業(yè)課程設(shè)置中確有一些問題。

從對土木畢業(yè)生識圖能力、工程測量能力、專業(yè)軟件操作能力這三方面的調(diào)查中更突出問題所在，調(diào)查結(jié)果見表1。

表1 土木畢業(yè)生識圖能力、工程測量能力、

從表1中我們可以分析出，制定土木工程施工及管理方向的培養(yǎng)方案過程中對于實(shí)際操作技能課程的比重設(shè)置存在一些問題，而這些技能在企業(yè)實(shí)踐工作中是十分重要的。

需要說明的是，由于我們的調(diào)查樣本主要來源于施工企業(yè)，所以以上的數(shù)據(jù)突顯的問題主要針對大土木的工程施工和管理方向，然而現(xiàn)在大多數(shù)高校在本科階段都以大土木類制定培養(yǎng)方案，并沒有細(xì)化到工程施工、結(jié)構(gòu)設(shè)計，故這方面的問題值得我們思考。

1.4 教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

數(shù)據(jù)顯示18.84 %的被調(diào)查者(包括畢業(yè)生)認(rèn)為極少高校專業(yè)教師有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，50.72 %的比例(包括畢業(yè)生)認(rèn)為只有部分教師有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。基于土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不分伯仲，所以我們的教師隊(duì)伍急需提升這個方面的能力。

2 土木類人才培養(yǎng)方案調(diào)整建議

通過對“專業(yè)課程對工作發(fā)展重要性”問題的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“工程測量”“專業(yè)軟件”“識圖”“力學(xué)課程”占了主要地位；與此同時，49.1 %的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)化“實(shí)踐類課程”“專業(yè)軟件課程”“專業(yè)核心課程”。鑒于現(xiàn)在很多高校在本科教育階段大土木培養(yǎng)方案都并沒有細(xì)化方向，故在培養(yǎng)方案調(diào)整時可以根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向注意以上所提問題，并根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化。此次調(diào)查同時也讓我們思考這樣一個問題:大土木工程學(xué)生培養(yǎng)時，是否可以試一試在學(xué)生培養(yǎng)的某個階段，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向細(xì)化方向，在后期學(xué)習(xí)過程中調(diào)整課程設(shè)置和比重。例如，結(jié)構(gòu)設(shè)計方向，增大專業(yè)核心課程、設(shè)計專業(yè)軟件課程的比重，增加模擬實(shí)際工程設(shè)計的課程；工程施工及管理方向，增大專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)踐技術(shù)課程的比重，增加技術(shù)軟件課程的設(shè)置。

在此次調(diào)研中，行業(yè)一線資深人士針對于土木工程行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提出了寶貴建議：現(xiàn)在的高校教育應(yīng)與行業(yè)前沿接軌，急需新增BIM技術(shù)、國家規(guī)范、綠色建筑及施工新工藝等方面的課程。

3 “校企合作”必要性及可行性調(diào)查

“校企合作”平臺的建立能在一定程度上改善土木類人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，途徑主要有兩個方面：其一，為教師提供實(shí)習(xí)平臺；其二，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會。大部分應(yīng)用型本科高校教師都是從學(xué)校到學(xué)校的轉(zhuǎn)型模式，他們?nèi)鄙倭四苤苯优c企業(yè)溝通的途徑，基于“校企合作”的平臺，教師可以參與到實(shí)際工程中，對所教授的專業(yè)知識和技術(shù)具體實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，在這個過程中不但實(shí)現(xiàn)了去偽求真，而且對于老師知識體系的整合也大有益處。借助“校企合作”平臺創(chuàng)造的實(shí)習(xí)機(jī)會，學(xué)生能將所學(xué)理論知識在實(shí)際工程中提煉，不但提高了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作能力，還更有利于學(xué)生綜合能力的提高。“校企合作”必要性是顯而意見的，那實(shí)現(xiàn)“校企合作”的可行性如何？在本次調(diào)研中，我們就合作意義和意向、合作方式、合作顧慮等方面開展了調(diào)查。

3.1 合作意義和意向

意義：通過對“企業(yè)實(shí)習(xí)好處”和“實(shí)習(xí)后學(xué)生哪些方面有顯著提高”這兩方面問題的調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，73.91 %的企業(yè)認(rèn)為有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的畢業(yè)生到崗工作需要的適應(yīng)時間短，52.17 %的企業(yè)認(rèn)為這類畢業(yè)生融入企業(yè)快，30.43 %的企業(yè)認(rèn)為可以降低企業(yè)人才培養(yǎng)成本；同時，實(shí)習(xí)后學(xué)生在實(shí)踐實(shí)際水平、對所學(xué)專業(yè)認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)目標(biāo)更明確等方面都有提高，各項(xiàng)提及率在調(diào)查中提及率分別是57.97 %、46.37 %、33.33 %、27.54 %。可見“校企合作”意義重大。

意向：統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示63.77 %的企業(yè)比較愿意和高校合作，18.84 %的企業(yè)非常愿意和高校合作，而且在合作內(nèi)容上有57.9 %的企業(yè)愿意為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會，28.98 %的企業(yè)愿意聯(lián)合高校資源攻關(guān)解決技術(shù)難題，34.78 %的企業(yè)愿意參加院校舉辦的招聘會，26.08 %的企業(yè)愿意為學(xué)生開設(shè)專題講座和報告。所以企業(yè)的合作意向是毋庸置疑的。

3.2 合作方式

在合作方式方面，通過平臺我們可以實(shí)現(xiàn)“走出去”和“引進(jìn)來”的形式。教師和學(xué)生走進(jìn)一線企業(yè)實(shí)踐，同時將企業(yè)的優(yōu)秀人才引進(jìn)高校。在學(xué)生實(shí)習(xí)的具體方式上，通過調(diào)查，“學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，師傅和教師聯(lián)合指導(dǎo)”的提及率達(dá)到47.82 %，“學(xué)生旁觀為主，師傅操作師范”及“學(xué)生頂崗，師范指導(dǎo)”的提及率都達(dá)到21.74 %，“隨意安排”的統(tǒng)計率僅有10.14 %。并且根據(jù)工程項(xiàng)目和學(xué)生的實(shí)際情況可以采用“專崗實(shí)習(xí)”和“輪崗實(shí)習(xí)”兩種形式。

專崗實(shí)習(xí)：如果實(shí)習(xí)生對自己的規(guī)劃很明確，知道自己需要提高哪些方面的實(shí)踐能力，可采用專崗的實(shí)習(xí)方式。

輪崗實(shí)習(xí)：如果實(shí)習(xí)生對自己的規(guī)劃不明確，不知道自己適合什么樣的實(shí)習(xí)崗位，可以采用輪崗實(shí)習(xí)的方式來明確自己的發(fā)展方向。先輪崗短期實(shí)習(xí)，了解不同崗位的工作內(nèi)容、性質(zhì)以及自己的適合點(diǎn)后再專崗實(shí)習(xí)。

3.3 合作顧慮

在合作顧慮中提及最高的是“學(xué)生安全”，其次是“學(xué)生管理”，再次是“生產(chǎn)效益”，最次是“實(shí)習(xí)酬勞”和“設(shè)備損耗”。可見在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的安全性保證和維持實(shí)習(xí)的有序性是“校企合作”開展的首要問題。

4 初步“校企合作”實(shí)例情況跟蹤

目前和我校土木工程學(xué)院已經(jīng)建立了初步合作意向的企業(yè)有十余家，其中包括地產(chǎn)、工程管理、造價、設(shè)計等，在合作情況跟蹤時發(fā)現(xiàn)，合作進(jìn)行很順利，基本達(dá)到合作雙方的預(yù)想效果，具體情況參見表2。但合作中也有一些問題存在，例如，由于顧慮學(xué)生安全問題，故接收的實(shí)習(xí)生人數(shù)有限；實(shí)習(xí)期間酬勞問題比較敏感；企業(yè)和學(xué)校的溝通缺乏專門的協(xié)調(diào)部門。所以結(jié)合此次調(diào)查，總結(jié)了一些校企合作的實(shí)施建議。

5 實(shí)現(xiàn)“校企合作”的實(shí)施建議

5.1 擇優(yōu)選擇兩心企業(yè):“真心”“責(zé)任心”

通過對畢業(yè)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以往學(xué)生以個人名義到企業(yè)中實(shí)習(xí)的效果是很差的。大多數(shù)學(xué)生反映，實(shí)習(xí)過程流于形式(做雜事，當(dāng)跑腿工)，并不能真正參與到工程實(shí)踐中學(xué)到真本事，而通過我校合作平臺到企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生則能參與實(shí)際工程。所以在搭建“校企合作”平臺時，學(xué)校要把好關(guān)，擇優(yōu)選擇真心愿意接收學(xué)生，對學(xué)生有責(zé)任心的企業(yè)。

5.2 為企業(yè)推選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生

通過對企業(yè)的調(diào)查中反映，部分實(shí)習(xí)學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差，實(shí)習(xí)表現(xiàn)不理想。所以學(xué)校應(yīng)保證通過“校企合作”平臺送到企業(yè)的學(xué)生都是品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，并以此作為對學(xué)生的激勵。為了能做到這點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)建立完善的實(shí)習(xí)生選拔體系，建議如下：(1)學(xué)生自愿報名；(2)學(xué)校逐級評估；(3)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議；(4)崗前集中培訓(xùn)。

表2 四川大學(xué)錦江學(xué)院土木工程學(xué)院校企合作實(shí)例情況匯總

5.3 實(shí)習(xí)無薪，獎勵制

針對調(diào)查中企業(yè)“實(shí)習(xí)酬勞”的顧慮，企業(yè)可采用“實(shí)習(xí)無薪，獎勵制度”。企業(yè)可根據(jù)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)發(fā)放獎勵，具體獎勵制度由企業(yè)制定。實(shí)習(xí)機(jī)會通過學(xué)生自愿報名的方式爭取，故避免了企業(yè)的顧慮。

5.4 簽訂安全同意書

針對調(diào)查中企業(yè)“學(xué)生安全”的顧慮，簽訂安全同意書可規(guī)避一部分風(fēng)險。實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)生應(yīng)服從企業(yè)的安排，否則取消實(shí)習(xí)資格，非企業(yè)原因造成的安全事故，實(shí)習(xí)生自行負(fù)責(zé)。

5.5 建立專項(xiàng)管理部門

企業(yè)和學(xué)校應(yīng)建立平臺專項(xiàng)管理部門接洽、協(xié)調(diào)相關(guān)事宜，消除企業(yè)“學(xué)生管理”的顧慮。

6 結(jié)束語

通過以上調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行土木類人才培養(yǎng)模式存在些許問題，而通過建立有效的“校企合作”平臺能對其有所改善。“校企合作”平臺的建立是很有意義的，可行性通過調(diào)研也得到了證實(shí)，只是其中的阻礙有待解決。在與企業(yè)交流過程中提出的“校企合作”的實(shí)施建議，可供參考，在下一步調(diào)研中將逐步完善。

[1] 徐瑞蘭. 應(yīng)用型本科院校校企合作模式的調(diào)查研究[J]. 科學(xué)導(dǎo)報, 2015, 3(11): 42-48.

[2] 華小洋， 王文奎， 蔣勝永.校企合作培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才相關(guān)問題研究[J]. 高等工程教育研究， 2013(3).

[3] 閆世杰.論校企合作辦學(xué)機(jī)制與模式的形成[J]. 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報, 2006, 23(4): 7-9.

創(chuàng)建培養(yǎng)土木類應(yīng)用型人才的院企合作機(jī)制(項(xiàng)目編號：JG201304)

李倩(1986～)，女,碩士，講師，研究方向?yàn)榻Y(jié)構(gòu)工程。

G642.45

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[定稿日期]2017-03-18