王雪
摘 要:“全納教育”概念的首次提出距今已有23載了,其內(nèi)涵“尊重學(xué)生個(gè)體差異,實(shí)施無排斥、無歧視的教育”在我國各級(jí)各類學(xué)校教育中廣泛運(yùn)用。全納教育提倡取消特殊學(xué)校和隔離學(xué)校,提倡所有人無論殘疾與否,無論殘疾程度如何都應(yīng)該就近入學(xué),到普通學(xué)校里的普通班級(jí)里接受教育。我國在推行全納教育時(shí)受到特殊國情的影響,因此存在不少問題,本文主要分析發(fā)展現(xiàn)狀,以表對(duì)該領(lǐng)域的關(guān)心。
關(guān)鍵詞:全納教育 發(fā)展現(xiàn)狀
中圖分類號(hào):G761.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-1578(2017)07-0044-01
在1994 年西班牙薩拉曼卡世界特殊教育大會(huì)上“全納教育”理念被正式提出后,全世界對(duì)全納教育概念的界定莫衷一是,但總體說來概念的差異不是特別大。下面所列出的幾條是國內(nèi)外學(xué)者給全納教育下的定義,一部分人認(rèn)為“全納教育是一種新的教育理念和持續(xù)的教育過程。全納教育接納所有學(xué)生,反對(duì)歧視排斥,促進(jìn)積極參與,注重集體合作,滿足不同需求”;另一部分人認(rèn)為“全納教育是指在普通學(xué)校適合兒童年齡特征的教育環(huán)境里教育所有的兒童。它更關(guān)心的是特殊兒童的權(quán)利而非學(xué)校校長、 教師及心理學(xué)工作者的專業(yè)判斷與建議”; 還有一部分人認(rèn)為“全納是一種價(jià)值傾向。它以所有的特殊兒童都有權(quán)與同齡兒童一起在自然的、正常的環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)為前提。它強(qiáng)調(diào)給予學(xué)生平等參與所有的學(xué)校活動(dòng)的機(jī)會(huì)”。由以上幾種概念不難看出,全納教育是指將所有的學(xué)生全部納入普通學(xué)校里接受教育,學(xué)校無條件接收所有的適齡學(xué)童,反對(duì)排斥與歧視,促進(jìn)所有學(xué)生的積極參與,滿足所有兒童的學(xué)習(xí)需求。……