我國全納教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

王雪

摘 要：“全納教育”概念的首次提出距今已有23載了，其內(nèi)涵“尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施無排斥、無歧視的教育”在我國各級(jí)各類學(xué)校教育中廣泛運(yùn)用。全納教育提倡取消特殊學(xué)校和隔離學(xué)校，提倡所有人無論殘疾與否，無論殘疾程度如何都應(yīng)該就近入學(xué)，到普通學(xué)校里的普通班級(jí)里接受教育。我國在推行全納教育時(shí)受到特殊國情的影響，因此存在不少問題，本文主要分析發(fā)展現(xiàn)狀，以表對(duì)該領(lǐng)域的關(guān)心。

關(guān)鍵詞：全納教育 發(fā)展現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G761.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0044-01

在1994 年西班牙薩拉曼卡世界特殊教育大會(huì)上“全納教育”理念被正式提出后，全世界對(duì)全納教育概念的界定莫衷一是，但總體說來概念的差異不是特別大。下面所列出的幾條是國內(nèi)外學(xué)者給全納教育下的定義，一部分人認(rèn)為“全納教育是一種新的教育理念和持續(xù)的教育過程。全納教育接納所有學(xué)生，反對(duì)歧視排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求”；另一部分人認(rèn)為“全納教育是指在普通學(xué)校適合兒童年齡特征的教育環(huán)境里教育所有的兒童。它更關(guān)心的是特殊兒童的權(quán)利而非學(xué)校校長、 教師及心理學(xué)工作者的專業(yè)判斷與建議”； 還有一部分人認(rèn)為“全納是一種價(jià)值傾向。它以所有的特殊兒童都有權(quán)與同齡兒童一起在自然的、正常的環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)為前提。它強(qiáng)調(diào)給予學(xué)生平等參與所有的學(xué)校活動(dòng)的機(jī)會(huì)”。由以上幾種概念不難看出，全納教育是指將所有的學(xué)生全部納入普通學(xué)校里接受教育，學(xué)校無條件接收所有的適齡學(xué)童，反對(duì)排斥與歧視，促進(jìn)所有學(xué)生的積極參與，滿足所有兒童的學(xué)習(xí)需求。……