如何提高初中生英語閱讀理解的能力

崔俊

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0087-01

俗話說：不經一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香，提高英語閱讀理解能力又何嘗不是呢？這要求學生在學習英語基本功上要狠下功夫，要不厭其煩地背誦單詞和詞組，積累足夠豐富的詞匯量；還要不斷地溫故知新，熟練掌握語法構成和各種句型結構；流利地朗讀和背誦精彩英語段落和篇幅，培養學生英語語感；學會抓住關鍵的時間、人物、地點等關鍵詞；理清故事的前因后果，這樣再對照英語閱讀理解的問題設計，既巧妙又能準確的找到正確的答案，久而久之，不僅能提高初中生的英語閱讀修養，而且在潛移默化中提高了英語閱讀理解的解題技巧，從而使學生英語的整體水平得到了提高。

1 背誦單詞和詞組，比較詞性的變化和聯系

萬丈高樓平地起，而學好英語首先從學習單詞開始，因為單詞是英語句子、課文的基石那么如何學習單詞，首先要備好學習英語工具書——英漢詞典。對課文中和一些英語閱讀短文中遇到的生詞及時查閱，避免因為生詞太多而曲解英語閱讀理解的意思，導致不能作出閱讀理解答案的正確選擇。例如，有一篇英語小文章講Mr King 去出席a part。文章里有try on cloches，wear clothes，take on clothes，take off clothes.有的學生由于對這幾個單詞的意思似是而非，頭腦一下子懵了。可是通過學生親手詞典一查，不難發現wear、try on、take on都是穿clothes，但有很大的不同點，單詞wear指的已經穿上clothes，try on指在試穿clothes，而take on 正在穿衣服，當然take off clothes與之意思相反，這樣學生很清楚的理解英語短文的意思，為選出英語閱讀理解的正確答案奠定了基礎。

2 熟記詞義搭配，注意其在句子中的前后聯系

做英語閱讀理解時，有一些句子中往往還會出現選擇適當的單詞，例如，前面的句子是：His pen？was lost yesterday， he looking it. A、at B、into C、for D、on.對于這樣的選擇，首先要不要盲目選出答案，要看句子在文章中的意思，既要理解前面的意思，又要理解后邊句子的意思，其次再看詞義搭配的意思，例如look at中文意思是仔細的看，例句Mari tilted her head back so that she could look at him.瑪麗把頭向后仰，以便能看到他。Look into的中文意思是窺視、瀏覽、觀察，例句It should also look into the possibilities of wind-generated electricity.還會對風力發電的可能性進行研究。look for 尋找（某人或某物）如look for a guy 表示要追尋什么類型的人如：What do you look for in a guy？這樣問題答案就是禿頭虱子明擺的，自然選出的答案也是正確的C。對英語單詞搭配只要見多識廣，對閱讀理解的分析能力自然也會得到顯著的提高，所以我們在學習單詞搭配上要做到舉一反三，觸類旁通，這不僅能提高英語學習成績，而且也會極大激起初中生學習英語的興趣。

3 注意閱讀理解的前后聯系，作出準確判斷

初中英語閱讀短文既講究故事情節性，又特別講究邏輯性，不能只看樹木，不看森林，只是斷章取義，不能統攬全篇。英語講究邏輯推理，從常識、數據、詞義、邏輯關系、短文筆調、主旨大意、作者傾向或態度、作者寫作思路等方面，按專項、綜合、模擬等訓練形式編寫而成，集各類英語閱讀理解推理判斷題于一體，由淺入深，使考生經歷三個階段的強化訓練過程，達到熟練程度。例如，一次英語月考卷，有這樣一篇閱讀理解，講一個英國的貴族Mr peter 去參加一個大型的Dinning Party，開始他穿一身舊的衣服去參加，可是沒有人去正眼look at him，也沒有人讓他坐下來吃東西，于是He left angrily.回家后他換了一身嶄新耀眼的燕尾服，于是He comes back ding Party。這次情況發生了變化，所有人都朝他微笑，并且請他坐下來吃東西，于是他take off his new clothes，and put it on service plate。這時參見Party 的客人都非常吃驚、不理解（Understanding），接著他說了一句話你們都：judge someone by his looks。在本篇英語閱讀理解問題設計：問本文的中心思想是什么，給出四個答案，如果能讀懂課文意思，就能理解故事情節的前因后果，自然得出本文的中心思想是：以貌取人（judge someone by his looks）。

4 采用巧妙的方法，統籌兼顧

閱讀英語閱讀理解時，要使初中生了解閱讀理解的大概信息，選出正確的答案，方法要講究巧妙性、實效性。首先，要抓住閱讀理解每一段的首尾句。只要學生認真讀好每段的第一句話，就可能判斷出你想了解的信息。其次，要求學生抓住閱讀理解中的關鍵詞，忽視小品詞。我們在做閱讀理解時，先從總體上加以瀏覽，不必逐詞通讀，在掃描每行句子時，要look for 關鍵詞，同時跳過那些輔助的連詞、副詞，例如an、a、it、and、or、to、be等所謂的“小詞”避免了化更多的時間和精力在無關緊要的詞、句上，有效的掌握英語閱讀理解的精髓。再次，閱讀理解要盡可能進行速讀，這就要首先略讀，換句話說就要跳過某個細節有選擇性地閱讀。最后要后尋讀（Scanning），又稱查讀，也是一種快速閱讀技巧。初中閱讀理解一般比較淺顯，不需要深層次完全理解整個全文意思，可以先看閱讀理解的問題設計，再有針對性在文中明確找答案，所以尋讀帶有明確的目的性，而且效率非常高，這也體現尋讀的可貴價值性。

總之，要想提高初中生英語閱讀理解的能力，提高學生的閱讀興趣，充分滿足了學生的好奇心理，寓學于樂，使學生不會生厭，讓他們參與其中，充分發揮學生學習的主動性。擴大詞匯量，為解讀英語閱讀理解積累豐富的基礎知識，培養學生良好的閱讀習慣，要養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點，直接用英語思維、記關鍵詞、抓主旨；重視閱讀技能的培養，提升初中生對英語閱讀的語言能力、記憶能力、語言技能、理解能力及閱讀技能。

參考文獻：

[1] 魏彥霞.注重邏輯性語法分析，強化功能學閱讀能力[J].中學生英語，2014（07）.

[2] 郭運良.如何提高英語閱讀理解能力[J].教法交流，2013（05）.