如何提高高中學生的英語閱讀能力

宋莉麗

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0093-01

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這些都充分說明了閱讀在英語學習中的重要地位。學習英語也是如此，高質量的閱讀是培養和提高學生的聽、說、寫能力的前提與基礎。初中階段是學生學習與積累英語詞匯、句型、語法、習慣用法和語言知識的一個重要階段。英語教師要善于把握這個至關緊要的關鍵時機，指導學生利用課內外時間閱讀大量的英語作品，培養學生的閱讀能力，全面提高學生聽、說、讀、寫各方面的語言運用能力。培養與提高初中學生的英語閱讀能力，可以從以下三方面入手：

1 精選閱讀素材，課內閱讀與課外閱讀并重

要學好英語這一門語言學科，閱讀是一條重要的途徑。目前我們使用的高中英語教材中入選的課文內容豐富、題材廣泛，涉及中外文化差異、西方風土人情、社交禮儀等方方面面，都是值得推崇的經典之作。這些課文如同一扇窗戶，讓學生看見了一個與我們生活的社會完全不同的西方世界，增長了學生的見識。英語教師應該巧妙應用這些教材，有針對性地選擇一些課文，要求學生反復熟讀。通過吟誦這些經典課文，學生既可以積累英語詞匯，又可以品味英語語言的韻味，了解英語國家與我國生活習慣與社會風俗的差異，尊重其他民族的文化與習慣。

《高中英語課程標準》明確提出一名高中畢業生除教材外，課外閱讀量應累計達到30萬詞以上。為了拓寬學生的視野提高學生的英語閱讀能力，教師必須引導學生閱讀大量的課外英語讀物。首先在選材上教師應選擇貼近學生日常生活和學習、貼近時代、符合學生英語水平的大量讀物。課外閱讀的選材難度可以略低于課文，更注重趣味性、知識性和實用性。教師可以向學生推薦一些優秀的英文原著作品或者報紙雜志，如《中學生英語》《英語周報》《新概念英語》都是比較好的閱讀材料，也可以是日常生活中常見的書信、通知、說明等應用性文字材料及相關圖表，適量增加一些常用詞匯，增加語言材料的量，鞏固其語言實踐的基礎，使學生形成語感并獲得運用英語的能力。教師可以學生一起制定一套行之有效的閱讀計劃，監督與引導學生合理利用時間，將課外閱讀合理規劃。教師還要隨時關注學生的閱讀進度，及時為學生提供支持和幫助，協助學生保質保量的完成閱讀計劃。

2 指導閱讀方法，養成良好的閱讀習慣

英語閱讀中最常用的閱讀方法是精讀（scanning）和略讀（skimming）。針對不同的閱讀材料和閱讀目的，學生可以采用不同的閱讀方法。精讀一般適用于一些說明文、演講稿或者應用類文章，要逐詞逐句理解文章的意思，遇到不認識的單詞要借助工具書查閱，排除閱讀中的單詞障礙，必要時可以在文中做標記，還可以專門準備一個小本，把閱讀中遇到的新詞積累到一起，加深記憶。讀完一篇文章，可以寫一寫自己的收獲和感受。精讀可以幫助學生積累詞匯和習慣用法，鞏固語法知識，培養英語語感。略讀一般適用于人物、故事等，目的是快速了解文章大意，了解文章結構，閱讀的速度較快，而對于文章意思的把握、追求準確度不夠。學生要學會通過跳躍式閱讀快速瀏覽全文了解文章大意，遇到不會的單詞要學會聯系上下文推測單詞的意思，讓學生根據英語構詞法、上下語境、語法點對詞性、詞義進行合理猜測對提高閱讀理解力和速度有非常大的幫助。。

閱讀能力主要指閱讀的速度和對內容把握的準確度。閱讀時要養成良好的習慣，做到心平氣和、精神專注、摒除雜念，會讓閱讀的效果事半功倍。至于閱讀速度，隨著閱讀量的積累，閱讀的速度自然而然的就會有所提高。

2 交流閱讀心得，提高學生的閱讀能力

學生通過閱讀與吟誦，已經掌握了大量的英語詞匯、句子、語法和習慣用法。如果教師能為學生創造環境，有意識的引導學生交流英語閱讀的心得，分析與感受英文的魅力，加強學生與學生，學生與教師之間的交流與對話，對于訓練學生的英語思維能力，培養與提高學生的閱讀能力將大有裨益。學生之間可以就課文內容進行交流，相互提問課文問題。教師讓學生根據自己的理解復述課文，復述時可以借助關鍵詞、提綱、導圖等提示，但是不能完全的背誦課文。

教師可以利用課堂時間抽出10—15分鐘，組織一些課內閱讀，從新近出版的英文報刊、雜志上選擇一些選擇難度適中的英語短文、英語新聞、英語小笑話等指導學生限時閱讀。每節課讓學生在規定時間內快速讀完全文，并完成閱讀檢測題，然后教師檢查閱讀速度和理解率并輔導講評。教師還可以組織會話表演、分角色朗誦、英語演講等多種英語活動，在實際操作中培養學生的英語應用能力，提高學生英語閱讀的興趣。

總之，閱讀是學生積累英語知識，提高英語語言水平的重要途徑，也是整個高中階段英語學習的重要環節之一。培養與提高高中學生的英語閱讀能力是一個長期的，循序漸進的過程，需要日積月累。因此，英語教師一定要做好學生英語學習中的導航者和領路人，重視對學生閱讀能力和閱讀技巧的培養，課內閱讀與課外閱讀訓練相結合，激發學生的閱讀興趣，幫助學生養成良好的閱讀習慣，最終達到提高學生閱讀能力的目標。