強(qiáng)化高中化學(xué)備考的有力措施

覃花告

摘 要：備考是課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理與查缺補(bǔ)漏的關(guān)鍵階段。有效備考、科學(xué)備考才能真正提高復(fù)習(xí)效果，培養(yǎng)解題能力。本文就注重基礎(chǔ)，貼近考綱，能力培養(yǎng)，科學(xué)備考四個(gè)方面闡述了強(qiáng)化高中化學(xué)備考的有力措施。

關(guān)鍵詞：高中 化學(xué) 備考

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0117-02

高中化學(xué)備考是一個(gè)系統(tǒng)工程，在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)備考，有效的促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。近幾年，化學(xué)新教綱加大了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力考查的力度。如何優(yōu)化高中化學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)備考，是我們每一位高中化學(xué)教師都必須探討的課題。

1 注重基礎(chǔ)

元素及其化合物知識(shí)與基本理論、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算密切聯(lián)系，在復(fù)習(xí)元素及其化合物時(shí)要將這三塊內(nèi)容穿插其中，使元素及其化合物與理論、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算融為一體[1]。

1.1 與基本理論結(jié)合

在復(fù)習(xí)元素及其化合物知識(shí)時(shí)，運(yùn)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氧化還原、化學(xué)平衡等理論加深理解某些元素化合物知識(shí)。充分把握好高三化學(xué)復(fù)習(xí)的大方向。元素化合物的知識(shí)求熟練不求難度和廣度。

1.2 與實(shí)驗(yàn)結(jié)合

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。科學(xué)實(shí)驗(yàn)是基本儀器的使用和基本操作的規(guī)范，因此要加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)表示和化學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)元素及其化合物時(shí)，必須結(jié)合一些典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，不但能提高學(xué)習(xí)興趣，而且能加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。縱觀近年來(lái)的高考試題，不難發(fā)現(xiàn)探究性試題正在嶄露頭角，這也正是新課標(biāo)的精神在高考中的具體表現(xiàn)，為高中的化學(xué)教學(xué)改革指明了方向。探究性試題具有結(jié)論的不確定性和知識(shí)的綜合性等特點(diǎn)，要求學(xué)生學(xué)生要具備發(fā)散思維能力。為此，在高中化學(xué)的備考中要充分分析探究性實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)，制定復(fù)習(xí)策略。如：探究性實(shí)驗(yàn)題，它是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，以及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的最有效途徑。例：含有酚酞的氫氧化鈉的溶液中，逐滴滴加新制氯水，邊滴邊振蕩，直到紅色褪去。

問(wèn)：（1）氯水中存在分子______和離子_____。

（2）氫氧化鈉酚酞溶液褪色的原因可能是：____________。

（3）褪色的原因的推測(cè)呢？概述你的設(shè)計(jì)思路。

評(píng)析：解決問(wèn)題的關(guān)鍵是根據(jù)有關(guān)微粒的性質(zhì)提出褪色原因的假設(shè)。在解題過(guò)程中，一些學(xué)生沒(méi)抓住有次氯酸的漂白特點(diǎn)，從而造成解題上的障礙。

解答：向上述剛好褪色的溶液中再滴入一些NaOH溶液，若出現(xiàn)那紅色則是因?yàn)镠Cl和HClO的酸性所致；若紅色不再重現(xiàn)就是因?yàn)镠ClO的強(qiáng)氧化性所致。

1.3 降低計(jì)算難度，提高定量

復(fù)習(xí)元素及其化合物的性質(zhì)時(shí)，將定性深化為定量是必不可少的，與計(jì)算結(jié)合，既鞏固加深對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解和運(yùn)用，又可提高學(xué)生的分析和計(jì)算能力。在整體上不破壞學(xué)科知識(shí)邏輯體系、不削弱學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力[2]，合理解決學(xué)科課程教學(xué)容量過(guò)大與課時(shí)緊張的矛盾，為學(xué)生創(chuàng)造充分的自由發(fā)展空間。

2 貼近考綱

在高三一輪復(fù)習(xí)中，我們以教材為主要的助手，尤其在復(fù)習(xí)必修1的過(guò)程中，：不同的堿金屬與水反應(yīng)的程度不同，涉及到鈉、鉀化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和反應(yīng)的現(xiàn)象描述等，如果學(xué)生能清晰掌握相關(guān)反應(yīng)這個(gè)難題就迎刃而解了。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程要求學(xué)生有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，能夠分析反應(yīng)結(jié)果。在思考反應(yīng)現(xiàn)象的過(guò)程中，利用箭頭和漢就能二者之間的關(guān)系，同時(shí)兩種物質(zhì)的具體關(guān)系非常明顯的得以體現(xiàn)，與此同時(shí)，能讓化學(xué)的動(dòng)態(tài)知識(shí)在大腦中真正的動(dòng)起來(lái)，達(dá)到很好的復(fù)習(xí)效果[3]。

3 培養(yǎng)能力

在一輪的復(fù)習(xí)過(guò)程中，不能好高騖遠(yuǎn)，把握基礎(chǔ)，重視教材，挖據(jù)好教材，利用好教材，萬(wàn)變不離其宗，遇到問(wèn)題時(shí)不能輕易問(wèn)問(wèn)就草草結(jié)束，應(yīng)該利用教材的相關(guān)章節(jié)的介紹弄清弄準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵外延，以后再次遇到此類(lèi)問(wèn)題就可以準(zhǔn)確解決了。所以利用好教材是一輪復(fù)習(xí)的必修課，是基礎(chǔ)知識(shí)的源泉，是獲得高分的法寶。在教材中涉及了實(shí)驗(yàn)的原理，內(nèi)容涉及到很多學(xué)科，如果能看好教材中的內(nèi)容就能很好的明確端粒如何發(fā)揮作用的，例如，檢查該裝置氣密性的方法： 用雙手握住試管底部，把導(dǎo)管伸入水槽，觀察移開(kāi)手后導(dǎo)管口是否產(chǎn)生一段穩(wěn)定的水柱。思考：如果觀察不到明顯的現(xiàn)象還可以用什么簡(jiǎn)單的方法來(lái)彌補(bǔ)呢？如果將壓強(qiáng)原理做到了心中有數(shù)，那么就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)了處理信息的能力，加快了學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在必修教材中多處涉及化學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活和生產(chǎn)的應(yīng)用，在選擇水果保鮮劑時(shí)，是選用浸有酸性高錳酸鉀溶液的硅藻土，還是選用作過(guò)氧化鈉作呼吸面具中的供氧劑問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)解釋高錳酸鉀溶液能氧化水果釋放的催熟劑乙烯松土的原理，從而延長(zhǎng)水果的存放時(shí)間。

4 科學(xué)備考

4.1 比較的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效率

在化學(xué)復(fù)習(xí)課中，要重視對(duì)于相近問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，如羥基和氫氧根看上去二者都是OH組成的一個(gè)整體，其實(shí)，羥基只是物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一部分，不會(huì)電離出來(lái)。而氫氧根是一個(gè)陰離子它或強(qiáng)或弱都能電離出來(lái)。例如：C2H5OH中的OH是羥基，不會(huì)電離出來(lái)；硫酸中有兩個(gè)OH不可能電離的。而在NaOH、Mg（OH）2、Fe（OH）3、Cu2（OH）2CO3中的OH能電離出來(lái)，因此這里叫氫氧根。羥基和氫氧根很容易混淆，如果分不清楚就會(huì)導(dǎo)致判斷的失誤，而且選擇題中經(jīng)常涉及[4]。所以一個(gè)很好的高三化學(xué)老師，應(yīng)給學(xué)生更多的想象空間，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，最后才能形成良好

發(fā)達(dá)的化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

教學(xué)的過(guò)程中，尤其在高一學(xué)生做了很多的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，進(jìn)入高三學(xué)生對(duì)以前的實(shí)驗(yàn)一定有很深刻的認(rèn)識(shí)和記憶，但是對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)還存在不準(zhǔn)確性，這樣要求對(duì)實(shí)驗(yàn)的視頻要進(jìn)行播放，能使很多易錯(cuò)遺忘的問(wèn)題得到再現(xiàn)，提高實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的解答題的準(zhǔn)確性。還有實(shí)驗(yàn)當(dāng)中提到的相關(guān)概念要落實(shí)到位。

總之，在高中備考的緊要關(guān)頭，要注重基礎(chǔ)，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的答題技巧的培養(yǎng)和解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性。以更強(qiáng)的應(yīng)試能力和規(guī)范答題做好基礎(chǔ)，儲(chǔ)備經(jīng)驗(yàn)技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓瑩.化學(xué)教學(xué)中如何提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率[J]；化學(xué)大世界（教師適用）；2011，（6）：21-22.

[2] 魏銳，潘鴻章，王磊.北師大新世紀(jì)版高中化學(xué)教材實(shí)驗(yàn)體系簡(jiǎn)析.新思考網(wǎng).

[3] 張盛.化學(xué)必修學(xué)業(yè)水平測(cè)試的應(yīng)對(duì)策略[J].新課程，2009，

21，（5）：17.

[4] 陳紅雨，莫海洪.化學(xué)新課標(biāo)與新高考[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2010，28（7）：45-46.