回歸兒童

毛紅利

摘 要：目前的小學習作教學仍然存在對習作教學的誤讀，重“文”不重“人”。教師應確立兒童作文、兒童生活、兒童需要三個觀念，做到兩個降低過高的要求，讓小學習作教學真正回歸兒童，這才是小學習作教學的根本。

關鍵詞：兒童作文 生活 需要 要求

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0159-01

《標準》對于作文教學提出了明確的要求，要求學生“能具體明確、文從字順表達自己的見聞、體驗和想法。能根據需要，運用常見的表達方式寫作，發展書面語言運用能力”。也就是說習作應以人為本，立足生活，就是讓他們把自己看到的、聽到的、想到的內容和親身經歷的事情，用恰當的文字表達出來。

目前的小學習作教學仍然存在對習作教學的誤讀，重“文”不重“人”。教師過于關注學生的“文”，關注習作內容的意義，而忽略了兒童作為一個獨特的生命個體“人”對生活的真實體驗，兒童本體沒有得到應有的尊重，不關注兒童的精神訴求及其傾吐的愜意和交流的快樂，以至于習作教學價值錯位。長此以往，學生畏懼作文，假話、套話、廢話充斥作文。那么如何讓學生真正做到“我手寫我口，我手寫我心”呢？那么，作為教師首先應該科學而準確地把握習作的內涵，樹立兒童作文的理念，真實地反映兒童自己的生活，是兒童的一種需要。教會學生用筆將自己現有的生活說出來，并盡可能說得好些。這才是小學習作教學的根本任務。

1 確立三個觀念

1.1 教師要確立兒童作文的觀念