寓學于趣，溫故知新

周琪雯

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0174-02

說起復習課，大多數老師總是要抱怨幾句，自己講得累死累活，學生聽得目光呆滯，作業效果也是極為不佳。復習課，教師講得累學生練得苦的教學現象為什么會屢見不鮮呢？仔細想來，大抵是因為不少老師對之重視不夠，教學方法單一，在復習課時基本就是“冷飯重炒”、“重復昨天的故事”，所以學生的學習興致不高，學習效率、學習質量也就隨之降低。低年級的孩子活潑好動，注意力集中時間短，炒冷飯、大滿灌的復習課只會讓他們產生厭倦無聊的情緒。如何上好一堂低年級語文復習課呢？

1 立足單元整體，有效整合資源

語文課是以課文和單元作為結構單位的。教學過程中一般都課課清，學生所學習的知識和訓練的能力相對是呈一個個點狀，沒能形成一個互相聯系的知識系統。因此在復習期間，教師要認真研讀教材和教參，了解每一單元的教學目標，單元課文之間的聯系點，對每個單元不同的知識點進行有針對性的練習。比如在二年級上冊第四單元中共有4篇課文《小鷹學飛》《青蛙看?！贰独呛托⊙颉贰逗偤蜑貘f》，這幾篇文章是童話故事和寓言故事，文章中都有很多人物之間的對話，我在復習教學過程中就抓住了這個共同點，展開了人物間對話朗讀的訓練。例舉了幾句代表性的話語進行講解：

第一組：我真的會飛啦！

現在……我總算……會飛了吧？

第二組：狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙！