試論高職院校計算機專業教學的現狀與發展

張艷

摘 要：隨著現代信息技術的發展，社會生活的方方面面已經離不開計算機的輔助功能了，為此，高職院校計算機教學改革應緊跟時代步伐，以社會需求為導向，培養市場緊缺性應用型人才。本文主要對高職院校計算機教學改革問題進行探討和分析，主要涉及到高職院校計算機教學改革的具體內容以及改革途徑兩個層面的內容，深入思考高職院校計算機教學改革的問題，引導高職院校計算機教學改革健康穩定發展。

關鍵詞：高職院校；計算機專業教學；改革與創新

引言

在信息技術快速發展的年代，掌握計算機技術，是不掉隊的前提條件。身為高職院校的教育工作者，如何提升計算機專業的教學水平，讓學生能夠主動深入這個行業，掌握必備的專業技能，是每一位教育工作者應當面對的問題。筆者通過深入走訪，結合自己的教學經驗，對當前高職院校計算機專業教學中存在的不足進行了探究，并提出一些教學改革的設想，希望能夠為學校今后的計算機教學改革工作有所幫助。

1 計算機教學改革的方向探索

（1）當前，隨著課程開發與計算機技術的大力發展，計算機教學工作成為反映學校實力的一面鏡子。有了這個宏觀前景，計算機教學更應該緊跟社會發展的步伐，學校要有一個宏觀的布局，需要開設的課程，一定不能含糊；個別雞肋的課程，就要有壯士斷腕的勇氣。

（2）在日常的教學過程中，有些老師的教學方法永遠是程咬金的三板斧，翻來覆去就一個套路。如果墨守成規，不懂得改進教學方法，很快就要掉隊。因為互聯網時代，更新發展特別快，身為教育工作者，在日常的教學工作中，如果還是以自我為中心，經常使用滿堂灌、填鴨式的教學方法，就容易落伍、掉隊、脫鉤、斷接。

（3）一定要突出實踐這個關鍵環節。高職院校，最重要的就是自己的辦學理念。尤其是民辦高校，更應該在提升學生的就業能力和創業能力上想法子，找路子，動腦子。學生繳納學費，需要在學校學到真本事，真技能，而不是一堆紙上談兵的大道理。這就需要教育工作者在日常的教學工作中，引導學生不斷提升看到問題、研究問題、分析問題、解決問題的能力，讓他們具有長期學習、長期動手、長期動腦、長期創新的能力。先給自己立下一個目標，然后有計劃、有目的、有層次、有先后的深入進去。等到掌握了過硬的理論知識的同時，還具備了實際動手操作能力和改革創新的能力。

（4）高職院校教育工作者，在日常的教學過程中，還要注意身份的轉換。在課堂上，不要總是把自己當作無所不能、無所不知、傳道授業的老師，而是以學生為中心，鼓勵、引導他們積極參與進來。很多學生認為，計算機課程，都是一些煩瑣的道理，比較枯燥無味，只要動手能力強就行。之所以悶頭學習理論，只不過為了應付考試。

2.高職院校計算機教學改革的具體內容

高職院校計算機教學改革涉及到的范圍十分廣泛，但從總體上來說，高職院校計算機教學改革就是以市場需求和社會需求為導向，培養理論性強、操作能力強的高素質人才。具體說來，高職院校計算機教學改革的具體內容主要有：

2.1慎選計算機教材，優化課程教學內容。在選用教材前，首先要深入調研企業、用人單位對于各個專業人才的要求，研究如何才能使高職院校計算機應用基礎課程能夠更加適應社會發展需求，以市場需求為導向，選用符合市場需求的計算機教學教材，確保計算機課程內容符合專業需要，滿足用人單位的需求，形成具有專業特色的課程教學。

2.2實行層次教學，注重學生的操作能力的培養。由于大學生的計算機基礎存在著一定的差異性，實施分層次教學有利于提高不同層次學生的計算機應用水平，縮小學生之間的差距。在實際的計算機教學課堂中，層次教學實施起來難度較大，可以考慮利用網絡資源對全班學生實施層次教學方案的設計和研究，便于有效開展層次教學，注重學生的實際動手操作能力，培養學生學習計算機的興趣和自學能力。

2.3完善計算機考試制度，全面反映學生的計算機水平。一般說來，計算機考試多采用紙質化考試的方式，筆試考試作為一種常見的考試制度已經沿用多年，但是隨著時代的發展變遷，這種考試制度難以全面反映出學生的計算機水平，同時這一考試方式也容易造就一批理論性強、實際動手操作能力弱的學生。為此，已經有一些學校開始實行上機考試，并且取得了比較好的效果。我們認為，上機考試與筆試相結合的考核方式，既能夠反映出學生的理論水平，又能夠反映出學生的動手操作能力，是行之有效的計算機考試制度。

2.4整合高職院校師資力量，全面提高計算機教師的整體素質。教師的教學水平直接關系到計算機教學的質量，針對現階段部分高職院校計算機教師師資力量薄弱的狀況，應進一步整合高職院校師資力量，提高計算機教師的整體素質。要在現有教師的基礎上，招募更多的計算機專業出身的高職院校計算機教師，為現有計算機教學帶來新鮮血液，還要對現有高職院校計算機教師進行相關培訓，加強專業學習，培訓教學技巧，全面提升計算機教師的教學水平，為培養高素質計算機人才奠定基礎。

3保障計算機教學的質量

（1） 作為高職院校，尤其對于民辦高校而言，一定要在布局上下功夫，不但要有系列的教學理念，還要有清晰的教學實錄。通過多年的教育教學經驗，我認為，高職教育，更應該以技能教育為主，為社會培養更多實用性、高精尖的技術人才。等到學生畢業以后，無論走向那個工作崗位，都能立即發發光發熱，發揮作用。學校培養這樣的人才，不但學校臉上有光，連學生也會對母校產生濃厚的感情。

（2）作為高職院校，尤其是民辦院校，要建立有自身特色的課程體系，這就需要教育工作者能夠立足于本職工作，對計算機基礎課和專計算機業課程進行合理布局，恰當整合，分配好選修課和必修課的比例，在教學大綱規定的范圍內，找到一個切入點，既要滿足學生的求知欲，又要調動他們主動學習、主動事件、主動探索的積極性，只要找準路子，學生成功就不是問題。

（3）教學考核工作要做好。作為高職院校，尤其是民辦高校，教學考核工作馬虎不得，一樣要認真做好。因為教學考核是對教學質量的有效監督和合理評價，是彰顯一所學校教學質量的關鍵環節和重要保證。做好考核工作，不但可以檢驗老師的教學效果，還可以通過考核，知道學生到底想要什么。利用這個媒介，做好互動交流，及時整改教學思路，更好地與學生的需求緊密相連。

（4）一定要高度重視老師的資格培訓。作為高職院校，尤其是民辦高校，老師是構建師資力量的重要組成部分，是學校的重要資源和寶貴財富。老師教學水平的高低、自身素質的高低，直接影響著教學質量的好壞，更關乎學校的聲譽。當今社會，人才競爭激烈，老師一定不能滿足于現狀，通過在職學校，或者參加進修、參加培訓、參加學習等方式，不斷提升自身的技能，以便在競爭激烈的人才隊伍中立于不敗之地。這就需要學校提供資源、提供平臺、政策支持、鼓勵、傾斜，讓老師沒有后顧之憂，一門心思做學問，把學問做好、做大、做強，做出門道，做出名聲，做出水平[4]。

總而言之，在高職院校，計算機教學有一個與時俱進的過程，作為高職院校的教育工作者，在日常的教學工作中，要想提高計算機課程的教學效果，就必須在教學實踐中更新自己的教學理念，師夷長技，改善日常教學方法，避免填鴨式教育和滿堂灌的思路，巧妙激發學生的潛能和對計算機的學習興趣，讓在校大學生在有限的課程時間，及時地掌握計算機相關課程的概念、技能和實際應用能力。通過愛上一門課程，從而喜歡上一個專業，進一步轉化為踏入社會的必備技能。只有這樣，高職院校才能培養出更多、更好、更優秀的適應當今社會發展需要的計算機人才。

參考文獻：

[1]張小磊.高職院校計算機教學改革突出實用性的探討[J]，黑龍江科技信息，2013（04）

[2]張幫評，高職院校計算機教學問題及對策分析[J]，速讀，2015（09）

[3] 龐靜，王永.教師現代教育技術技能培訓的探索與實踐[J].科技信息，2010，（20）：33-37.

[4] 杜芳芳. 高校教師教育技術能力培訓的學習環境設計[J].軟件導刊：教育技術，2009，（6）：44-46.