淺談提高小學英語詞匯教學有效性的策略

唐曉萍

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0202-01

在小學英語課堂教學中，詞匯教學是非常重要的一部分，但由于我們缺少英語學習的語言環境，加上很多學生沒有掌握科學的學習方法，從而導致經常機械、孤立地去學習、記憶單詞。記住一個單詞對他們來說，需要花很多的精力，大部分學生都習慣于在課堂被動地接受知識，課后很少或幾乎沒有主動去學習、復習，這使得英語的學習越來越累。這些現象無疑就給了我們老師一個很大的挑戰！

在平時的英語教學中，有時看似只要掌握八到十個單詞，學生也讀得很起勁，整齊又響亮，但一下課甚至連單詞的讀音都想不起來了，結果常常出現學生為了記單詞而出現用中文來標單詞讀音的諧音強迫記憶法，一個單元，加上需要學生拼背的詞組和句子有好幾十個，但學生真正接受消化的卻很少。久而久之，學生越來越害怕記單詞、越來越厭學英語。

1 詞匯教學的有效措施

如何讓學生既在課堂上愉快學習英語，又能有效記住英語單詞呢？下面就談幾點筆者在實際教學中的做法：

1.1 歌曲入手、樂學無限

在我們的英語課堂中，教一些優美動聽的英文小歌曲是我們常用的教學手段。很多老師會在課前讓學生唱英文歌，目的是為了讓學生熱熱身，然而，英文小歌曲的作用不僅僅在于愉悅學生、活躍課堂氣氛。學習英文歌曲不光能訓練學生的聽力，而且還能讓學生增加詞匯量，讓學生在輕松快樂的氛圍中不知不覺的學單詞?！?br>