學校發(fā)展規(guī)劃之重點項目的選擇策略

唐密

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0217-01

學校發(fā)展規(guī)劃是學校辦學思路、發(fā)展目標的具體文本和實施渠道，是學校階段性辦學思想的體現(xiàn)。學校發(fā)展規(guī)劃制訂的好壞，在一定程度上可反映一個學校辦學思路是否清晰和學校的辦學發(fā)展水平。學校在制定過程中應以有序推進規(guī)劃各項目標為抓手，齊力推動學校向創(chuàng)新、特色、優(yōu)質和內涵發(fā)展。

1 以可持續(xù)性發(fā)展的眼光，確保項目選擇的前瞻性

學校重點項目的選擇是對學校辦學思想和發(fā)展目標深入再思考的過程，五項重點項目的最終確立是以統(tǒng)領學校整體發(fā)展為宗旨，以學校改革和長期發(fā)展需要出發(fā)，充分立足原有基礎、面向未來發(fā)展，制定了內容切實可行，便于操作的重點項目規(guī)劃。

2 以師生需求為出發(fā)點，確保項目選擇的認同性

我們認為，重點項目作為學校今后五年發(fā)展的統(tǒng)領性工作，不單純是學校領導者或是領導團隊的單一愿望，它需要的是以“讓學生健康成長，讓教師走向成功，讓學校和諧發(fā)展”為目標，以滿足每個重二人的需求為積淀，從而將其形成為全校上下齊心合力完成工作使命的共同發(fā)展愿景和理想追求。

3 以“三個基于”為原則，確保項目選擇的合理性

在制定規(guī)劃的過程中，學校立足本土，按照“三個基于”的原則，準確定位學校發(fā)展方向選擇重點項目。

“三個基于”的內容是：重點項目的選擇基于充分了解學校歷史變遷的基礎，基于認真分析了目前學校的發(fā)展優(yōu)勢以及存在的問題的基礎，基于經過各類問卷座談調查的綜合分析基礎。

4 建章立制，完善現(xiàn)代化學校的制度建設

遵照《現(xiàn)代學校制度》等文件要求，以發(fā)展的眼光看待管理問題時，我們發(fā)現(xiàn)，學校現(xiàn)有的制度與現(xiàn)代化學校制度的相關要求尚存在一定差距，從許多方面制約了現(xiàn)代化學校的發(fā)展，諸如管理方面粗放型等，學校的現(xiàn)代化制度建設有待進一步補充與完善。

為促進現(xiàn)代化學校制度建設，轉變干部、教師的管理理念，圍繞“生長教育”的辦學特色，學校將重點做好以下兩方面的工作：

4.1 完善現(xiàn)代化學校管理制度

促進現(xiàn)代化學校制度建設，從干部到教師，力求管理工作制度化、規(guī)范化、精細化，管理手段現(xiàn)代化。建立健全涵蓋學校全面工作、符合素質教育需要和學校實際的《現(xiàn)代化學校管理規(guī)章制度》，逐步成為教師自覺自愿追求的標準、學校發(fā)展的共同愿景，并在工作中有效實施。

4.2 優(yōu)化學校內部管理機制

學校從制度的靜態(tài)文本化到動態(tài)人文化入手，把目標管理、制度管理、情感管理進行有機結合，實行“年級負責制”，與學科教研組雙管齊下，體現(xiàn)責、權、利的有機統(tǒng)一。健全由黨組織、校務會、教代會三者責權明晰的學校領導系統(tǒng)，形成相互補充、相互制衡的有機協(xié)調系統(tǒng)。進一步強化內部管理機制，設立內部管理“四中心”：全校管控中心（校長室、副校長室）、質量監(jiān)控中心（教務處）、安全教育中心（德育處）、師生服務中心（總務處）。

5 文化強校，構建學校文化建設體系

隨著學校近年來的日益發(fā)展，我們深切感受到，校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、勵志向上、潛移默化、展示形象、提高品位的重要體現(xiàn)。學校的文化建設應該有一個主題脈絡，彼此相連，形成一個整體。這樣，才有氛圍，才有凸顯，才有感染。但我校的文化建設較孤立，沒有主題，因而缺乏應有的效應。

5.1 建設和諧發(fā)展的行為文化

緊緊圍繞“尊重生命 尊重規(guī)律 尊重個性”的教育理念，建立以教師文化、學生文化、課堂文化為核心的行為文化；使老師把學生的需要，當作第一信號；把學生的發(fā)展，當作第一目標。使學生在自主發(fā)展中成長，在主動適應中成才，在自我超越中成功。

5.2 建設以人為本的精神文化

建立涵蓋管理文化和理念文化的精神文化。確立“生長教育”的辦學特色，確立“尊重生命 尊重規(guī)律 尊重個性”的教育理念，確立“厚德 博學 尚美 致遠”的校訓等一系列理念文化。在管理中實施人文管理，從戰(zhàn)略高度做出科學合理的人力資源開發(fā)規(guī)劃；做好學校教職工的聘用，運用各種激勵手段，促進教職工積極、主動、創(chuàng)造性地工作。

5.3 建設生態(tài)儒雅的物質文化

建設包含環(huán)境文化、課程文化的物質文化。大力實施“生態(tài)校園”，著力打造“童真童趣、雅致詩意”的環(huán)境文化，科學、合理地規(guī)劃校園環(huán)境，注重環(huán)境建設的內涵，力求校園環(huán)境優(yōu)雅、有品味，使校園真正成為了師生的“生長樂園”。加大課程文化的實施力度，遵循“學校一草一木皆課程”的課程建設原則，構建“生長樹”學校課程體系，讓課程回歸生態(tài)本色，讓師生共享課程的快樂和幸福。

5.4 建設高效現(xiàn)代的制度文化

從靜態(tài)文本化和動態(tài)人文化入手，建設制度文化。規(guī)范制度的靜態(tài)文本化，建章立制，修訂學校章程，完善現(xiàn)代化學校制度建設。在制度靜態(tài)文本化的基礎上，關注動態(tài)人文化，建立、完善干群之間、師生之間的情感交流機制。