美術教學中要重點培養幼兒的審美能力

王永杰

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0240-01＼

美存在于客觀世界的一切事物中。自然界的一切事物、我們的日常生活以及藝術作品等無不蘊含著美。喜歡美、愛美是人的天性和本能。不管是男人還是女人，不管是成年人還是幼兒，都是喜歡美的。但發現美和審美就是一種能力了，它更需要后天的培養。健康的、正確的審美觀能促進一個人積極的、快樂的成長。所以，作為幼兒園的美術老師，必須充分認識到，在幼兒階段就要正確引導孩子在學習和生活中發現美，促使他們熱愛生活，熱愛學習。尤其在日常生活和學習的過程中，要著重培養幼兒正確的審美能力，分辨出什么是對的，什么是錯的，什么是應該喜歡的，什么是應該厭惡的。善惡美丑，區分有度，絕不混淆。

那么，怎樣培養幼兒發現美和正確的審美能力呢？下面，筆者就自己的日常教育教學談幾點體會。

1 教育和引導幼兒熱愛生活，開心、快樂地生活

日常生活中無不包含著美的事物，熱愛生活是發現美和感受美的前提，所以，在日常生活中，幼兒教師特別是幼兒美術教師，就要教育幼兒熱愛生活，熱愛生活中遇到的或者見到的一切事物，與周圍的環境和諧相處，與周圍的人和事物友好相處。這樣，孩子從小就有了一顆善良的熱愛生活的心靈，生活起來就陽光，就快樂，也就時時刻刻能感受到生活的快樂。

作為幼兒美術教師，切不可忽略對孩子熱愛生活的培養和指導，不要錯誤地認為幼兒尚小，還不懂得生活，也就談不上熱愛生活。隨著生活水平的提高，特別是隨著科學技術的不斷更新，周圍很多環境因素會對孩子起到越來越大的心理影響。如果老師不能及時正確引導孩子對周圍環境的正確判斷，孩子會對自己所處的生活環境不適應，時間長了就會導致幼兒心理發展出現問題，對生活產生苦惱。

2 要引導幼兒在生活中發現美，享受美，從而健康快樂成長

自然界的萬事萬物都蘊含著美，我們每時每刻都生活在美的懷抱中。但并不是人人都能發現這些讓人陶醉的美。同處一個環境中，人和人之間的感受是不一樣的。同一個事物，有的人認為很美，有的人卻看不到美。本來是很美的事物，有的人能發現，有的人卻發現不了。為什么會出現截然相反的現象？就是由于有的人發現美的能力弱，或者說缺少了發現美的能力。所以，在日常生活和學習的過程中，幼兒美術教師要細心引導孩子們發現美，逐步提高他們在生活中發現美的能力。

幼兒園的整體布局應該是溫馨的和唯美的，幼兒美術教師要經常帶領孩子們走出教室，在園內各處觀察和欣賞。在這一過程中，教師要耐心教給孩子們怎樣去發現客觀事物的美。在發現美的同時，來享受美，讓美的事物熏陶幼兒的心靈。這樣，孩子們才能心情愉悅，才能健康快樂成長。

3 在教育教學的過程中，指導幼兒創造美，欣賞美，用美來陶冶孩子們的情操

日常學習的過程中，幼兒美術教師要認真指導孩子們通過自己的努力來創造美，讓生活變得更美好，更加色彩繽紛。幼兒年齡雖小，但他們內心有著無限美好的想象力，他們的內心是最純潔的，同時，他們的小手也是靈活的，那么，在教育教學的過程中，幼兒美術教師就應該因勢利導，指導孩子們把看到的或者是自己內心想到的美好事物，通過自己的小手創造出來。幼兒年齡太小，可能對手持的工具的掌控能力還比較差，這不要緊，老師可以指導孩子們把自己想要展示的事物做成手撕畫，然后涂上顏色。大一點年齡的孩子，老師就可以指導他們剪紙或者是通過彩筆描繪出來。如此等等，都是培養孩子們創造美的較好的辦法和手段。

大自然是最神奇的，巧奪天工的自然景觀多得不可勝數；還有很多人為的事物也充滿了詩情畫意。在日常教育教學的過程中，幼兒美術教師要刻意指導好孩子們來欣賞美好的事物，提高孩子們的審美情趣，陶冶他們的情操，使其成長為具有美好心靈的人。對于一個事物，教師要全方位、多角度地指導幼兒來欣賞，從而在一個事物中得出多種美的概念，美的體會，美的感受。長此下來，幼兒內心就會形成欣賞美甚至鑒賞美的審美能力。

4 教師要號召家長配合幼兒園工作，提高幼兒的審美能力

生活中，家長就要有目的地指導孩子發現美，欣賞美。要善于調動兒童豐富的想像力，增強其頭腦中的審美意識，使其熱愛生活，熱愛生活中美的事物。家長還可以在提高孩子藝術審美意識的同時，培養孩子的一種藝術技能。如讓孩子學習鋼琴、電子琴等樂器，還可以教給孩子學習繪畫、書法以及舞蹈、攝影、武術等，使其審美能力和藝術技能同步發展，相互促進。

此外，家長還應以身作則，提高自身的審美能力，并努力布置好一個充滿美的家庭藝術環境，使孩子在一個美的氛圍中受到熏陶而不斷成長。可以在室內擺上鮮花、盆景和各種小工藝品，在墻上掛上世界名畫，書法精品，讓孩子把自己的藝術作品如圖畫、書法、攝影作品以及反映孩子優美的舞姿的照片等擺放在家中，創造出和諧優美的家庭氛圍，讓孩子在美中生活，美中成長。這樣，孩子一定會成為完美的人。