論幼兒園健康環境的創設

溫玉婷

中圖分類號：G617 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0241-01

學齡前幼兒常常需要依賴外界的事物進行思考，再通過外界的反饋，特別是成人的評價作為參考依據進行自我評價，也就是皮亞杰所說的“圖式”的過程，經過圖式與同化、順應，孩子們的世界觀與價值觀慢慢建立起來，因此，為孩子構建適合其發展的外部環境，以及能夠滿足其心理需求的“軟環境”，才能夠促使孩子們真正健康的成長。

1 設計能滿足幼兒心理發展需要的硬件環境

幼兒只有在符合其身心發展需要的環境里，才能發揮出最大的學習積極性及主動性，使其全身心都得到充足的發展。根據幼兒的身心發展特點，我們不僅要將活動室的布局設置的科學、合理，還必須符合幼兒的審美需要、身體發展的需要，不能將成人的意念強加注于孩子，讓孩子有來到了“大人國”的感覺，我們成人應該蹲下來嘗試進入“小人國”：

1.1 看孩子的自主活動

孩子的天真不加掩飾，通過看孩子們的自主活動，我們可以觀察到他們的動作發展情況、社會交往指向、興趣的偏愛、生活習慣是否良好等很多方面。比如，在我們幼兒園在晨間體鍛活動中，設置9個不同的區域，“平衡區”、“投擲去”、“鉆爬區”、“跑跳區”等等，這些側重于幼兒身體健康鍛煉的活動是對幼兒自發的“追逐打鬧”的延伸，讓孩子的天性得以科學的釋放，并通過“游戲式”的體鍛活動，讓幼兒的體能得到合理訓練，使其更加的健康、強壯。

1.2 聽孩子的暢所欲言

“傾……