淺析讓想象之花盡情綻放

王敏偉

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0244-01

想象力是人們在感知、記憶的基礎上，對已有的知識、經驗進行重新組合、創造出新形象的能力，是智力活動的一部分。有人認為，小孩的想象只不過是不著邊際的胡思亂想。這是不對的。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識的源泉。”孩子們的小腦袋里有五彩繽紛的世界和千奇百怪的事物，上至天空，下入蟻穴。這種豐富的想象力不僅是打開知識寶庫的鑰匙，而且對培養孩子的繪畫、音樂、文學等才能大有益處。因此，我們應該注重從小培養孩子們的想象力，在幼兒期更應該注重培養孩子的想象力，為孩子一生的發展奠定基礎。

1 在教學活動中，萌發想象之苗

1.1 語言教學，引發幼兒的想象

語言教學的形式是多樣化的，有兒歌、散文、仿編、故事講述等，我們可以根據教育活動的內容，進行有效引導，來引發幼兒的想象。比如，在學習故事《小鼴鼠要回家》時，小鼴鼠克拉在外面蹦蹦跳跳地玩，迷路了，怎么辦吶？通過誘導啟發式的提問，開拓幼兒的想象，幼兒會爭先恐后為小鼴鼠想辦法，有的說小鼴鼠可以找警察叔叔啊？有的說小鼴鼠可以拔打110啊？有的則說，搭輛出租車吧……幼兒各抒己見，引發了他們無窮的想象。

1.2 美術教學，豐富幼兒的想象力

美術活動主要有繪畫、手工、欣賞等，繪畫是眼手協調，眼腦配合的活動。手工主要是培養幼兒的動手操作能力。欣賞則是感受作品的特點，以及背景等等。在這過程中，我們可以讓幼兒利用自己豐富的想象力，對作品進行夸大和美化，讓他們感受自我創造，自我表現的極大樂趣。因此，在幼兒的繪畫、手工、欣賞活動中，我們不僅要傳授基本技巧，更重要的是啟發幼兒大膽想象，隨意創造，爭取讓每個幼兒的創作都是“獨一無二”的，老師不要束縛幼兒的思維，只有這樣才能不斷豐富幼兒的想象力。

1.3 音樂教學，升華幼兒的想象

據統計通過唱歌，聽音樂可以提高幼兒對音樂特性的辨別力，幼兒會逐漸聽懂，想象音樂意境，領會音樂的美。因此，良好的音樂教育可以提高兒童的想象力，自我認識能力，自我情感和自我表達能力。在音樂教學中，音樂舞蹈也是培養幼兒想象力的一大重要素材。音樂舞蹈可以調動幼兒的各種感官：眼睛看、耳朵聽、身體動。幼兒可以通過音樂舞蹈培養他們的想象力，老師放一些比較舒緩的音樂讓幼兒自由的舞蹈，幼兒會根據音樂挑一些比較舒緩的動作，而音樂變得強勁有力的時候，幼兒的動作會換成另一種形式。這樣在幼兒自由舞蹈的時候老師及時給與指導，引導幼兒想象的意境領會其中的美，在不知不覺的輕松意境中幼兒的想象力得到不斷升華。

2 在游戲活動中，開出想象之花

2.1 利用游戲規則培養幼兒的想象力

游戲規則在游戲活動中不僅起到規定、限制的作用，還可以為幼兒提供想象空間，讓幼兒在玩中展開想象。如：大班游戲“運報紙”，游戲規則是把報紙從起點到終點，在這個過程中雙手不能碰報紙。幼兒根據規則，大膽想象，最后想出了許多辦法，如用雙腿夾住報紙，像小兔跳一樣將報紙運到終點；把報紙夾在兩個幼兒中間、像小螃蟹橫著走將報紙運到終點；將報紙放在胸前，快速跑將報紙運到終點。

2.2 利用游戲內容，培養幼兒的想象力

我們根據幼兒園的教育活動內容，組織安排了一些培養幼兒想象力的游戲。如我們結合語言活動中的讀編故事、看圖講述等內容，在班里的“圖書城”區域中創辦了圖書加工廠，幼兒可以發揮想象力編出自己的故事，并利用廢舊圖書、報紙等做出自己的圖書。此類游戲積極調動了幼兒的興趣，幼兒的想象力，動手能力，邏輯思維能力、語言表達能力有了明顯的提高。

2.3 利用玩具和幼兒游戲材料，培養幼兒的想象力

玩具和游戲材料是游戲的物質基礎，孩子們往往在玩中產生聯想，幼兒手中的玩具和幼兒游戲材料，就像變魔術一樣，不時地隨著幼兒的想象變換著，因此，在投放玩具和游戲材料時、要考慮到該物品是否可以激發幼兒的想象，是否適合幼兒的年齡，能力等，如在開展工藝品加工廠游戲后，考慮到我班是大班，男孩較多及幼兒的能力差異等，筆者多投放一次性紙杯、筷子、各種紙盒、易拉罐等一些操作性強，想象空間大的材料，也準備了一些半成品和輔助材料。幼兒根據自身的特點選擇材料，大膽想象，創造出各種各樣的工藝品。

3 在家庭教育中，結出想象之果

其實培養孩子的想象力，也不僅僅是老師的事情，家長在培養孩子的想象力中也起到非常重要的作用。家長們也不要拔苗助長，讓孩子在幼兒園時就開始學小學里的東西，給孩子灌輸各種知識，強教各種樂器及技能，從而忽略了孩子的成長還需要探索精神、想像力等內在能力的培養。許多孩子在疲于學習中抹殺了自己的想象力。教育是有規律的，當孩子出現無意想象時，家長應有意地引導孩子進入有意想象和創造性的想象。由于幼兒園孩子受知識、經驗的局限，他們的想象有的在成人眼中可能是荒謬離奇的，雖然如此，大人們也不要否定或者嘲笑孩子的天真想象，而是首先應當鼓勵孩子的大膽想象，然后引導孩子作出合理的想象。家長們也應該注意培養孩子表達想象的基本技能，如言語表達、繪畫、唱歌謠、手工等；多接觸外界；看有意義的展覽；開展多樣化的游戲，進行形象化教育，用生動的言語進行描述，以次激發孩子的好奇心和生動的想象；組織各種有主題的想象活動啟發他們的想象等。

幼兒的聰明才智來源于成人的教育和有目的的引導培養，只有改變陳腐的教育思想，才能改變過去教師示范、幼兒臨摹、時時處處以教師為中心的被動局面，才能真正體現以幼兒為學習主體，使幼兒學習的主動性和積極性得到充分的發揮，從而全面促進幼兒想象力的發展。