建情感帳戶 存片片愛心

周惠芳

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0255-01

1 “情感帳戶”的建立

當今的基礎教育是人的素質形成的奠基工程，而幼兒園教育又是基礎教育的基礎，更是素質教育之重要的根基所在。3-6歲的幼兒正處于良好情感發展的奠基期，是情感教育的黃金期，幼兒的發展不僅是認知的發展，也是情感的發展。因此，在幼兒園階段培養幼兒積極、健康的情感，提高幼兒的認知水平，改善幼兒的態度，初步形成幼兒良好的情感品質，正是當今幼兒園開展啟蒙教育所研究的主題，也是對幼兒一生健康發展奠定基礎。

然而現在的孩子，家里吃好的，穿好的，玩好的，應有盡有。入園后，進入了集體的學習生活，身心感到很不適應。作為老師，又多對自己管理的班級，恨不得“一口吃個胖子”，往往會在難容幼兒犯錯誤的心態下，進行訓斥。這種方法開始有一定威懾作用，一段時間下來，幼兒就會慢慢地遠離教師，不肯上幼兒園。在訓斥難以奏效的情況下，我開始冷靜分析幼兒犯錯誤的根源。幼兒剛進幼兒園，身心還不適應，良好的行為習慣還未養成，認知水平與自控能力很差，犯錯誤是在所難免的。為了能盡快走進幼兒的情感世界，讓幼兒更樂于接受老師，并接受老師的教育，早日養成良好的行為習慣，筆者在教育的方式上進行了一些探索和實踐，開展了“情感帳戶”的設計和使用工作，取得了一定的效果。

2 “情感帳戶”的設計

凡是我班的幼兒每人都有一份“情感帳戶”。帳戶正面是這樣設計的。上半部分是記錄幼兒在園表現的評比欄，它采用的是操作簡便的加星制。共包括以下幾個項目：來園、早操、上課、游戲、勞動、盥洗、餐點、午睡、愛心，其它等。這些項目除與幼兒園的一日活動評比中的八個項目不變外，有些還會根據班中出現的問題而改變，幼兒在園哪個方面表現出色，就直接在那個項目加星。一周下來由幼兒統計，誰的星多，說明他本周進步快。帳戶正面下半部分是“教師熱線”欄目。在這一欄目中，教師既可以肯定孩子的閃光點，又能與家長針對孩子的個別情況，有針對性地探討保教方法，內容可長可短。

帳戶的反面上半部分我設計了“家教亮點”，“家教亮點”一欄也采用了簡單的加星制。孩子在家中哪一方面表現好，家長可作一些簡單的文字說明后加上一顆星。這一顆顆小小的紅五星都是家長在孩子“情感帳戶”中存入的一筆情感投資，那是由衷的贊揚，理解、信任等。下半部分設計了一個“佳音欄”，在這個欄目中能反映出幼兒在一周中哪一方面表現最突出。如，上課認真的幼兒，我會在這一欄中獎給他一朵小紅花；勞動積極的幼兒會獎到一只蘋果娃娃或一顆星等。如果幼兒在一周中各方面都表現出色，得的星數多，就被評為“一周之星”，在每周一升旗的時候在全園給予掛牌表揚。

3 情感帳戶”的作用

3.1 有利于在幼兒積極向上，進步持久

曾經有這樣一條教子格言：“贊美激勵人的環境，使白癡變成天才；詛咒斥責人的環境，使天才變成了白癡。”所以，作為老師和家長都應盡量去發現孩子的點滴進步，挖掘他們的閃光點，肯定他們的成績，盡可能地給孩子多加些星，在孩子的“情感帳戶”存入的情感更濃，那么相應的回報也會更多。如：我班有個小朋友，一開學是個非常調皮的孩子。他總憑著自己個子稍高的優勢欺負小朋友。他到任何一處就有小朋友告他的狀。怎么辦呢？經過仔細觀察，我發現他特別喜歡做值日生工作，而且干得挺好。于是，有一天趁他當值日生的時候，我在全班小朋友面前表揚了他，并對他說：“今天的桌子擦得真干凈！來，老師給你一顆星。以后只要你做了好事，有了進步，老師就給你獎星，好嗎？”說完，我給他在勞動和愛心一欄里各加上了一顆星。這對于孩子來說能加上兩顆星這是多光榮的事呀。從此，這孩子的勁兒更足了。相應他加到的星也越來越多，更可喜的是他的行為習慣也有了一定的變化，各方面都進步了。事實證明，只有當幼兒自己有強烈的上進愿望和信心時，他的進步才會出現并得以持久。所以，教育幼兒就要抓住教育契機，甚至是創造條件，營造良好的教育環境，不斷喚起幼兒向上的信心，這樣教師在“情感帳戶”上的投資才有相應的回報。

3.2 有利于家長民主，通情達理

從幼兒園教育的角度看，家長的教育身份還是很重要的，幼兒園所進行的每項教育改革，如果沒有家長的理解和支持，幾乎是不能成功的。這半個學期，我通過家園聯系冊，家訪，家長開放日以及“情感帳戶”上的“教師熱線”與家長探討教育方法。盡管有些家長本來文化程度并不高，但經過一段時間的交流，他們越來越懂得教育，面對孩子的成長能夠自覺地教育科學、教育規律的角度進行審視。如：我班的小某，爸媽都是工人，文化程度低，平時兩個人都很忙，連接送孩子的時間都沒有。當他們得知孩子在園上課不專心，各方面表現不好時，天天發脾氣，訓孩子，甚至棍棒施壓。幼小的孩子哪能承受得了？得知此事后，我立即把建議通過“教師熱線”一欄與家長交流，共同探討教育方法。這位爸爸很受啟發，現在他也能以教育者的身份打量關注孩子，細心研究孩子的變化。孩子在家某一方面表現好，就給孩子在“家教亮點”一欄加星。家長變了，環境也變了，孩子在愛的氛圍中同樣也開始變了。他對通情達理的老師和爸媽產生了朋友般的依戀之情，從而也激起了他心中想進步的愿望，這便是教育成功的關鍵。作為師長要想還給孩子們本來就應該擁有的幸福和充實的精神生活，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種真誠信任。相信這個幼兒在這樣的環境中，進步一定會更大。

4 實施“情感帳戶”的體會

家園共同建立“情感帳戶”不失為一個好做法。

（1）加強了教育的針對性。它讓教師更深入全面地了解到了幼兒個性特征及內心世界，并能根據每個幼兒的特點，有針對性地進行客觀教育，這樣的教育更有成效。

（2）落實了教育的統一性。幼兒園、家庭、社會三位一體的教育才能發揮教育的最佳功能。“情感帳戶”有效地創設了一個“教育場”，使幼兒園、家庭、社會在這個“教育場”中統一了教育目標，統一了教育方法，收效甚大。

（3）增加了教育的情感性。幼兒教育首先是充滿情感的教育，這“情感帳戶”就是這樣及時、有效地營造了愛的氛圍，不斷點燃孩子心靈深處積極向上的愿望和信心，讓孩子在自我教育中動力更持久，進步更踏實，發展更全面。