永州市零陵區農村中學體育教學現狀與對策分析

袁新輝

摘 要： 本文以永州市零陵區農村中學體育教學現狀作為研究對象，采用文獻資料法、走訪調研法、問卷調查法、數理統計法、等方法，對被調查的永州市零陵區6所農村中學體育教師現狀、體育場地器材配備、體育教學現狀、學校課外體育活動開展現狀進行了調查。并針對問題，提出相應對策。

關鍵詞： 零陵區；農村中學體育；發展現狀

一 研究對象與方法

1.1 研究對象：本文以永州市零陵區農村中學體育教學現狀作為研究對象。

1.2 研究方法

采用文獻資料法、走訪調研法、問卷調查法、數理統計法、等方法等方法研究。

二 結果與分析

2.1零陵區農村中學體育教師現狀

2.1.1月永州市零陵區農村中學體育教師教師基本情況

表1 零陵區6所農村中學體育教師基本情況一覽表（n=23）

顯然表1顯示零陵區農村初中學體育教師的男女比列不合理。調查得知零陵區農村中學體育教師的職稱與學歷層和城市地區相比具有一定的差距。

2.1.2 零陵區農村中學體育教師工作量情況

表2零陵區6所農村中學體育教師的周課時工作量表 n=23

調查顯示雖然所調查的零陵區6所農村中學部分體育教師的教學工作量是符合國家規定的，但是也有部分體育教師的工作量遠遠高于國家所規定，近年來，國家統一頒發的體育教學大綱中明確規定，中學每周開 2～3 節體育課。[2]通過調查得知，被調查的零陵區6所農村中學都在學期計劃中明確的規定了每周體育課程課時安排為 2 個課時，但是實際卻存在著嚴重的占用體育課程的現象，零陵區部分農村中學的體育課都安排其它科目。

2.2零陵區農村中學體育場地器材配備的現狀

2.2.1 零陵區農村中學體育場地配備的現狀

調查得出，大多數學校的田徑場場地的面積不足，再加上多數學校上午一般都是主干科目，體育課總是集中在下午，使狹小的體育場地變得更加擁擠。絕大多數學校都是凹凸不平的泥地田徑場，但存在較大的安全隱患，一旦下雨幾乎不能使用。從被訪問的各個學校主管體育的老師口中得知，相比較于文化科目，體育顯的微不足道，學校對體育的投入少，就導致體育場地得不到修復。

2.2.2 零陵區農村中學體育器械配備現狀

據調查了解零陵區的6所農村中學中體操器材（單杠、雙杠、跳箱）全部都有的 0 所，有其中1種器械的 5 所，沒有其中器任何一種體操械的學校有1所。6所農村中學中，乒乓球，排球、籃球等常用的教學器材其數量少的很，個別學校還存在幾百個學生只有幾個足球的現象，而且學校對體育器材更新檢修周期特別長，有的學校幾年甚至更久才更換器材，極大的影響了體育教學的正常工作，還存在嚴重的安全隱患。

2.3 體育教學現狀

2.3.1 零陵區農村中學體育課的開課率

據調查的永州市零陵區6農村中學有5所中學能正常開設體育課在學校體育工作中首先保證體育教學正常進行。根據國家教委統一頒發的《中學體育教學大綱》規定，每周開設2～3學時體育課。永州市零陵區6農村中學中有5所農村中學每周開2節體育課，反映出。大部分農村學校能按大綱要求保證基本開課學時。調查結果說明，在永州市零陵區農村中學，體育課開課率比較理想。

2.3.2 零陵區農村中學實施課程標準及依照教學計劃教學的情況

通過調查得知，零陵區農村中學實施課程標準的情況如下，有2所學校基本上按要求實施，其中有4所學校是實施了一部分，同時，調查了體育教師依照學校所規定的學習計劃上課的情況，調查得知，零陵區農村中學存在嚴重的體育教師教學的隨意性，具體表現有；其中有2所學校的體育教師能夠按照學校所規定的體育教學計劃進行上課，有3所學校部分體育教師依照教學計劃進行上課，還有1所學校體育教師根本就不按照或者沒有教學計劃 ，很明確的顯示出零陵區農村中學體育教師教學存在著嚴重的隨意性，甚至完全不去考慮學生活動要達到什么樣的效果。導致這種現象的原因都是由于汝城縣農村中學學校領導不重視學校整體管理水平和學校體育教師不重視體育教學所導致，最終使得零陵區農村中學體育教學和管理水平都偏低。

2.3.3 零陵區農村中學體育課的教學內容

經過調查發現，零陵區農村中學體育教學內容選擇排列如下：田徑項目、籃球、乒乓球。由于場地、器材和專業的老師的缺乏，導致羽毛球、健美操、排球、武術項目難以在當地開展。

2.3.4 零陵區農村中學常用體育教學模式

通過調查發現，零陵區農村中學體育教師大多數都采用傳統運動技能教學模式，而“傳統運動技能教學模式主要沿襲了前蘇聯教育家凱洛夫的教育思想和教學模式，主要遵循認識規律，運動技能形成規律，將教學過程細分為感知--理解--鞏固--應用等幾個階段。”通過訪談我發現，零陵區農村中學有很多的體育教師對現代體育教學理論了解的很少，且體知識結構低，根本難以適應時代的要求。

2.3.5 零陵區農村中學體育教學評價

通過調查了解到，零陵區農村中學有對體育教師教學進行評價的學校僅有2所，對體育教師的教學從來沒有進行評價的學校4所，其中已經實施體育教師體育課堂教學評的學校，評價標準主要看這堂課的教學過程精彩與否，他們都忽略課堂教學效果。

2.3.6 零陵區中學體育教師使用教學方法現狀

調查得知，零陵區農村中學體育教師由于缺乏學習提高的機會，導致零陵區農村中學體育教師很難接觸到現代教學理念和教學方法。致使零陵區農村中學教師基本上都是采用較傳統的方法，基本上就是是講解法、直觀演示法、練習法、等等，顯然，傳統的教學方法難以適應素質教育時代體育教學的需求。

三 結論與建議

3.1結論

（1） 零陵區農村中學體育教師隊伍存在教師收入低、年齡結構偏大、男女比例失調，學歷和職稱水平不高等問題，這些問題在很大程度導致了體育教學質量的不高，都阻礙和抑制了零陵區各農村中學學校體育教學的發展。

（2） 零陵區農村中學大多數學校體育場地缺乏，建造質量差且不合理，檢查修復的周期十分的長。

（3） 在零陵區農村中學體育課教學方面，零陵區農村學校基本上能按規定開設體育課，但教學方法較為傳統，而且領導和體育教師不重視體育課的現象十分明顯。

（4） 零陵區各農村中學基本上能夠開展課外體育活動，但課外體育活動，只注重形式，活動內容缺乏。

3.2 建議

（1） 不斷提高體育教師的教學素養，盡可能的提高體學校育教師的社會地位，收入水平，鼓勵各體育教師不斷學習新知識，積極主動的搞科研，學校積極鼓勵體育教師提高自己的職稱層次，鼓勵學校招生女性體育教師，學校做到高度重視體育教學質量。

（2） 加大對零陵區農村中學體育方面的經費投入，不斷的改善學校體育教學場地、教學器材設施的建設，縮短對體育器材的檢修周期，提倡開展富有本地區特色的體育拓展項目。

（3） 各學校積極鼓勵體育教師采用靈活多變的教學組織形式和形式多樣的教學方法，積極設計情景教學模式，結合分層次、分組教學等方法，對不同體質不同基礎的學生區別對待、因材施教，從而提高教學質量

（4） 提高各各學校領導和體育教師對課外體育活動的重視，鼓勵體育教師積極主動的開展不同項目的課外體育活動：充分的分利用農村中學已有的各種有利環境條件，創設具有鮮明特色的體育教學環境，倡導利用本地區豐富的自然資源、體育資源，創設具有鮮明特色的體育教學環境。■

參考文獻

[1]蘆忠文，伊犁哈薩克聚居區農村中學體育教學現狀調查與對策研究[J]， 2010-04-01

[2]國家教育委員會、國家體育運動委員會.學校工作條例[S].國家教委、國家體委，1990-03-27.

[3]張繼順，姚蕾.學校體育物質環境的初步研究[J].體育文化導刊，2000（4）：76.