對提高高中信息技術課堂教學的認識和嘗試

張登玉

貴州省湄潭縣求是高級中學

進入新世紀，信息技術飛速發展，多媒體技術也迅速興起，其傳播速度和容量都在以幾何級數遞增。以多媒體和網絡為核心的現代信息技術使得知識不再以單一的文本形式來傳遞，而是融入了聲音、圖片、影像等多媒體，知識內容的豐富性和傳遞形式的多樣性，不僅改變著人類的生產方式和生活方式，而且改變著人類的思維方式和學習方式，引發了一場世界范圍的教育改革和學習革命。因此，信息技術的教學及其運用在學校教育教學中越發凸顯重要，對提高教育教學質量具有明顯的效果，已成為課堂教學的一個新“看點”。所以，應該重視信息技術學科的教學研究與實踐，努力提高信息技術的教學水平。

一、寓學于玩，引發興趣

興趣是最好的老師。有了興趣，就有了學習的動力，學習信息技術也是如此。在信息技術課程教學中，學生對電腦都有濃厚的興趣，但學習的層次都集中于“玩”。如果撇開“玩”字，那么學生的興趣就要大打折扣，甚至有可能感到枯燥乏味、苦不堪言。為此，在信息技術課教學中，我們不妨在“玩”字上下一番功夫，費點心思，讓學生在不知不覺的“玩”中學到一些信息技術的知識。學生一般特別愛玩游戲，在教學中我們不妨投其所好，可以根據章節的內容，設計一些富有游戲色彩的作品，把知識點溶解在游戲中，以引發學生學習的積極性，從而產生掌握這些知識的強烈渴望，然后趁熱打鐵，引導學生去練習、去設計，讓學生在設計、練習中掌握應該學習的知識。例如在講解Flash綜合實例時，可以講解擲骰子、五子棋、打飛鳥等游戲的設計方法，然后引導學生自行設計、自行“玩”，讓學生在“玩”中練、練中學，掌握知識，訓練操作技能。

二、操作實踐，培養技能

動手操作是本學科的特點，在整個教學過程中占主導地位。實踐是創新精神與自學能力的集中體現，是訓練自學能力和創新能力的最佳途徑。因此，在信息技術課的教學中教師應該強化動手操作實踐，讓學生在反復實踐操作中掌握知識，發展操作技能。比如，網頁動畫的設計，老師講解示范后，讓學生自己動手操作。這個操作實踐，要注意三個問題：一是時間問題。學生的操作是需要時間的，所以老師要少講、精講，把更多的時間讓給學生；二是方法問題。學生的操作實踐要有方法.沒有方法就會像無頭的蒼蠅，沒有頭緒。因此，老師要加強操作實踐的指導、示范，引導學生觀察、領悟，并在實踐中加以運用、掌握；三是上機訓練。國家開設計算機課程的目的，不是把每一個學習者培養成理論專家，主要是培養學生使用計算機解決問題的實際應用能力。只有實際應用能力的提高，才能在熟練的基礎上使創新成為現實。比如說，要制作一個教學用的多媒體課件，靠一個Author ware或其他的多媒體平臺軟件是遠遠不夠的，還往往需要使用三維動畫和二維動畫素材，這就需要我們利用如Flash等這樣的軟件完成我們所需要的素材設計，當我們需要處理一些圖片時又需要用Photoshop軟件予以解決等等，只有把這些素材都收集整理完畢后，我們才能使用Author ware這樣的軟件平臺把它們組合起來，形成完整的教學課件。可見，在解決大的問題時，單靠一種軟件是遠遠不夠的，它需要的是多種軟件的綜合應用能力。所以，在日常教學中，我們把要講解的理論和實例講解完畢后，可以根據客觀實際布置適量的上機作業，讓學生在上機實踐中訓練技能，提高水平。

三、正確運用，提高效果

傳統教育教學理論認為教師決定著教學的方向和內容，掌握著教學進程、方法和結果，尤為強調教師在教學活動中的主導作用，雖然也指出要發揮學生的主觀能動性，但學生更多地被擺在被動接受的地位，因而就成了一種以“教”為主導的過程。而信息技術課程中多媒體的教學與運用，重新構建了新型的教學模式，為“教”與“學”注人了新的活力，使學生學得更主動、更有趣、更生動。因為多媒體教學具有圖文并茂、聲像俱佳的特點，生動活潑的教學氣氛，讓學生看得更真、感受更親、理解更深，有利于培養和發展學生的思維能力、觀察能力、想象能力和創造能力，促進學生知識技能的發展。但多媒體在課堂教學中的運用.只能起著輔助的作用，這一點往往被人所誤解，認為多媒體用得越多就會越好。其實這是一種錯誤的認識。所以，在運用過程中，應努力做到：

一是適合。多媒體課件中圖文聲像投影等內容的選擇與制作，要根據課程內容和要求，根據不同學科的特點，合理組合并且要優化組合，不能為“課件”而“課件”，去追求那種“時髦”的“生動”，搞花架子，浪費資源。這樣，才能更深刻地表現教學內容，吸引學生的學習興趣，提高課堂教學質量。

二是適時。教師要根據教學的目的要求和教學內容，依據信息媒體特征，恰到好處地應用多媒體課件，合理適時地選擇和應用教學課件來表達各種教學信息，渲染課堂教學氣氛，使學生如臨其境，如聞其聲，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲，為學生想象力和創造力的發揮、應用提供良好的環境。教學時要根據教學要求和教學進度適時地應用課件，太早或滯后會沖淡課堂教學氣氛，影響教學秩序和教學效果。

三是有序。教學信息的展示和表達要有次序和步驟。采用恰當的教學策略組織教學內容，控制學習進程，創設教學情境，營造與激發教學氣氛.有步驟地調動學生學習的積極性和主動性。

總之，高中信息技術課程的教學，教師要特別注意正確運用多媒體教學，盡量做到“適合、適時、有序”，同時要針對學生的年齡特點，從教學內容出發，精心設計一些游戲，激發學生學習的興趣，引導學生在游戲中進行上機實踐與訓練，鍛煉并掌握技巧、技能，不斷提高信息技術課程的教學質量和水平。