“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下免費(fèi)師范生教育路徑探析

劉菊

[摘 要] 2007年，我國(guó)在六所部屬師范大學(xué)重新開(kāi)展師范生免費(fèi)教育制度，2016年9月，山東省迎來(lái)了首批免費(fèi)師范生，師范生免費(fèi)教育成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。免費(fèi)師范生肩負(fù)著教育改革和發(fā)展的歷史使命，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的免費(fèi)師范生成為教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。通過(guò)解讀師范生免費(fèi)教育制度，分析開(kāi)展免費(fèi)師范生教育的意義，從專業(yè)情意、全面發(fā)展、創(chuàng)新實(shí)踐三部分闡述培養(yǎng)理念，在此基礎(chǔ)上探析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下免費(fèi)師范生教育的路徑，為免費(fèi)師范生教育提供“他山之石”。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；免費(fèi)師范生；意義；培養(yǎng)理念；教育路徑

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0035-03

自2007年《教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法（試行）》制定后，我國(guó)在六所部署師范大學(xué)重新開(kāi)展師范生免費(fèi)教育制度，免費(fèi)師范生成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。時(shí)隔九年，山東省為滿足農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)的需求，于2016年制定了《山東省師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法》，確定由山東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、聊城大學(xué)等九所省屬高校承擔(dān)3000名山東省師范生免費(fèi)教育培養(yǎng)的任務(wù)，山東省迎來(lái)了首批免費(fèi)師范生。師范生免費(fèi)教育制度緩解了農(nóng)村教育壓力，是提高教育質(zhì)量的有力措施。免費(fèi)師范生肩負(fù)著教育改革和發(fā)展的歷史使命，不僅要成為優(yōu)秀的教師，更應(yīng)該培養(yǎng)其成為專家型教師。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的免費(fèi)師范生成為師范生免費(fèi)教育工作的重點(diǎn)。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下師范生免費(fèi)教育意義

在中國(guó)教育學(xué)會(huì)第29次學(xué)術(shù)年會(huì)上，指出當(dāng)前中國(guó)教育所處歷史方位已進(jìn)入全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化的新階段，“學(xué)有優(yōu)教”是時(shí)代發(fā)展的訴求。要實(shí)現(xiàn)“學(xué)有優(yōu)教”，必須提高教育質(zhì)量。教育質(zhì)量的提升不僅指優(yōu)化占全國(guó)人口35%的東部沿海地區(qū)和中西部大城市的教育質(zhì)量，更包括西部貧困地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)和中部廣大農(nóng)村地區(qū)。教育的短板在農(nóng)村，只有優(yōu)化農(nóng)村師資，配置教育信息共享資源，才能全面提升教育質(zhì)量，使教育邁入小康時(shí)代。

師范生免費(fèi)教育制度塑造了一個(gè)特殊群體——免費(fèi)師范生。培養(yǎng)免費(fèi)師范生的初衷是提高農(nóng)村中小學(xué)師資力量，均衡教育水平，促成教育公平。他們通過(guò)接受高等學(xué)校專門的教育和培養(yǎng)，逐步具備未來(lái)教師所必需的專業(yè)知識(shí)、道德情操、業(yè)務(wù)能力和身心素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)從一名高中畢業(yè)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的職前教師，從職前教師成長(zhǎng)為專家型教師。山東省師范生免費(fèi)教育立足于農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際需要，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下全課程教育的師資力量，造就一專多能的中小學(xué)教師，具備基本的計(jì)算機(jī)水平和現(xiàn)代教育技術(shù)，從根本上提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提升教育大省的教育質(zhì)量。

自2010年國(guó)家頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》以來(lái)，經(jīng)過(guò)五年的努力，我們提前實(shí)現(xiàn)了很多既定規(guī)劃，已實(shí)現(xiàn)教育的大發(fā)展。如，原本2020年要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)前教育的入園率達(dá)到75%，高等教育入學(xué)率達(dá)到40%，到2015年，我們的學(xué)前義務(wù)教育普及率達(dá)到99%，高中階段的教育達(dá)到87%，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到40%。但不可否認(rèn)的是，我們的教育仍舊存在很多問(wèn)題。首先，革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)等現(xiàn)代教育技術(shù)匱乏，教學(xué)設(shè)備欠缺，我們的教育還不均衡。其次，農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)也需要一批師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍，但是年青一代卻不愿意扎根基層，原有農(nóng)村教師不愿改革創(chuàng)新，我們的教師隊(duì)伍還不夠完備。最后，我們需要培養(yǎng)一批修身立德、志存高遠(yuǎn)、勤奮好學(xué)、追求卓越的一代新人，如果沒(méi)有接收到良好的教育，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)為社會(huì)主義事業(yè)奮斗的才俊。

教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，應(yīng)以教育公平促成社會(huì)公平。當(dāng)下教育整體水平在不斷提高，但高素質(zhì)的教師資源“下不去、留不住”，新的教育理念和教育技術(shù)成為農(nóng)村教育的短板。曾繼耘教授根據(jù)國(guó)家教育督導(dǎo)檢查組2013年對(duì)山東省21個(gè)縣（市、區(qū)）義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)檢查反饋意見(jiàn)分析師資水平時(shí)指出，21個(gè)縣中小學(xué)“中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師比例”各縣間達(dá)標(biāo)率有明顯差異，比如青島市嶗山區(qū)小學(xué)達(dá)標(biāo)率為100%，但同一市的李滄區(qū)達(dá)標(biāo)率僅有37.04%。加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育的支持力度不僅是加大投入力度，保障辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，健全資助體系，更要配備一批好的教師。

精準(zhǔn)脫貧的關(guān)鍵不是物質(zhì)脫貧，而是精神脫貧。中華民族尊師重教，教育應(yīng)該幫助他們阻斷貧困代際傳遞、縮小區(qū)域城鄉(xiāng)差距。一個(gè)人遇到一位好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有一位好老師是學(xué)校的驕傲，一個(gè)民族擁有一批好老師是民族的希望。免費(fèi)師范生教育就是在培養(yǎng)一批志愿服務(wù)農(nóng)村的好教師，他們不僅要具備高尚的師德、精湛的業(yè)務(wù)，還要具備奉獻(xiàn)的堅(jiān)定，貢獻(xiàn)的執(zhí)著。他們身上擔(dān)負(fù)的是責(zé)任和使命，引導(dǎo)學(xué)生自立自強(qiáng)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，阻斷貧困代際傳遞，為教育現(xiàn)代化建設(shè)輸送人才。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下免費(fèi)師范生培養(yǎng)理念

當(dāng)下，我們利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，同時(shí)又批判互聯(lián)網(wǎng)使我們的學(xué)習(xí)、生活碎片化。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，我省農(nóng)村中小學(xué)教育急需全課程理念下的師資，免費(fèi)師范生著力培養(yǎng)一專多能的中小學(xué)教師。他們不僅僅要掌握學(xué)習(xí)知識(shí)、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，并且要關(guān)注中小學(xué)教育發(fā)展和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，帶領(lǐng)農(nóng)村教育的進(jìn)步與發(fā)展。在踏上工作崗位的時(shí)候，這部分學(xué)生要挑起“專家型”教師的重任，成為懂得教育教學(xué)理念的專家型教師。

（一）培養(yǎng)專業(yè)情懷

支持免費(fèi)師范生從教的動(dòng)力不是外界強(qiáng)壓的因素，而是內(nèi)心對(duì)專業(yè)和職業(yè)的認(rèn)可。他們的專業(yè)理想、專業(yè)情操、教育觀念等，是免費(fèi)師范生未來(lái)從教的動(dòng)力源泉。[1]免費(fèi)師范生入校時(shí)簽訂協(xié)議，志愿從事教育行業(yè)并服務(wù)基層6年。有的免費(fèi)師范生認(rèn)為這是變相的“賣身契”，是捆綁自己才華的手段，希望有機(jī)會(huì)跳槽；有的免費(fèi)師范生志愿從事教育行業(yè)，卻不愿意下基層；有的免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，感覺(jué)從事教師行業(yè)沒(méi)前途。相關(guān)研究顯示，六所教育部屬師范院校的首屆免費(fèi)師范生中有比較明確的投身基礎(chǔ)教育意愿的學(xué)生僅占51.9%。[2]既然選擇了免費(fèi)師范生道路，就應(yīng)該從內(nèi)心認(rèn)可教師職業(yè)，堅(jiān)定理想信念，并以教為樂(lè)。在眾說(shuō)紛紜的網(wǎng)絡(luò)生活中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)情意的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)帶給學(xué)生的不利信息，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)端正學(xué)生的教育觀念，使免費(fèi)師范生樂(lè)于從教。

（二）培養(yǎng)全面發(fā)展的理念

免費(fèi)師范生的培養(yǎng)不僅要專門化，而且要多元化，一專多能是對(duì)他們的基本要求。根據(jù)孔子的因材施教理論和加德納的智能多元化理論，每一位學(xué)生都有屬于自己的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)品性不同，會(huì)產(chǎn)成不同的教學(xué)風(fēng)格。尊重并認(rèn)可自己的風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上多加打磨，通過(guò)鑒賞優(yōu)質(zhì)課堂錘煉屬于自己的風(fēng)格；通過(guò)廣泛涉獵優(yōu)化自己的課堂表達(dá)；通過(guò)素質(zhì)拓展歷練自己的意志體魄，以此為自己的財(cái)富與學(xué)生亦師亦友，獲得學(xué)生的認(rèn)可和欣賞，成為學(xué)生的榜樣和偶像。高校要為學(xué)生個(gè)性追求和知識(shí)追求提供最好的平臺(tái)和發(fā)展。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，免費(fèi)師范生的教育教學(xué)工作應(yīng)該以此為新契機(jī)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的優(yōu)秀教師。學(xué)生的需求在不斷提升，教師的能力也應(yīng)不斷提高，以滿足教育教學(xué)需求。改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，以問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思維，設(shè)置問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除了教育實(shí)習(xí)外，充分利用微格教學(xué)，反復(fù)觀看自己錄制的視頻，教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行修正。學(xué)校提供現(xiàn)場(chǎng)觀摩機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)名師課堂，觀看教學(xué)錄像，集體備課，為今后的教育教學(xué)工作提供助力。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下免費(fèi)師范生的教育路徑

互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)靡全球，我們可以共享名校資源，實(shí)現(xiàn)信息零距離全覆蓋?；ヂ?lián)網(wǎng)為教師個(gè)體的發(fā)展提供了便利，不僅改變了教師的培養(yǎng)模式，還優(yōu)化了教師的知識(shí)體系。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，如何將免費(fèi)師范生培養(yǎng)成為合格的、志愿服務(wù)農(nóng)村的教師成為各高校教育者思考的問(wèn)題。

（一）鑄魂育人，堅(jiān)持培育文化自信

黨的十八大堅(jiān)持將立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，這給新形式下的德育工作提出了明確要求。免費(fèi)師范生既是學(xué)生又是職前教師，我們是在教學(xué)生，同時(shí)也是教教師。免費(fèi)師范生是社會(huì)發(fā)展、教育改革和文化傳承的承擔(dān)者，從事著“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，我們要幫助免費(fèi)師范生樹(shù)立文化自信，形成專業(yè)道德，培養(yǎng)新的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者。

網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代成就了知識(shí)的快速傳播，也引發(fā)了文化的泛濫。免費(fèi)師范生作為職前教師，必須充分認(rèn)可祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化，必須具備教師職業(yè)道德。文化立世，文化興邦，必須首先對(duì)自己的國(guó)家自信，才能走在世界任何地方都昂首挺胸，才能教育出熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的新一代接班人。學(xué)校思想政治教育工作者結(jié)合學(xué)生在不同形勢(shì)下的思想情況，利用校園網(wǎng)，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容、新穎的版式設(shè)計(jì)、微黨課、微團(tuán)課展開(kāi)教育工作，吸引大學(xué)生的范文，用簡(jiǎn)短的視頻充盈碎片化時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)載體向大學(xué)生傳遞正能量。如，利用共青團(tuán)“青馬微課堂”微視頻評(píng)比活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；再如，山東師范大學(xué)2016年新生培養(yǎng)計(jì)劃要求每個(gè)學(xué)生至少?gòu)慕?jīng)濟(jì)與社會(huì)或者人文與修養(yǎng)選修2個(gè)學(xué)分才允許畢業(yè)，這是學(xué)校踐行立德樹(shù)人觀念的體現(xiàn)，培育學(xué)生文化自信的彰顯。

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行“四有教師”的要求

2014年教師節(jié)前夕，北京師范大學(xué)師生座談上指出：做好老師，要有理想信念，要有道德情操，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，要有仁愛(ài)之心。[3]免費(fèi)師范生畢業(yè)后將直接踏上三尺講臺(tái)，應(yīng)甘守三尺講臺(tái)，爭(zhēng)做“四有”老師，并將此作為他們奉行的準(zhǔn)則。為了讓免費(fèi)師范生獲得更多更優(yōu)質(zhì)的教育資源，打破時(shí)間和地域障礙，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)很好的解決這一問(wèn)題。當(dāng)下， MOOC成為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的典型代表，免費(fèi)師范生可以借助MOOC的力量，將集聚在網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)課程共享。每年，國(guó)家都會(huì)創(chuàng)辦國(guó)家精品課程，而這些課程可以免費(fèi)共享，是一筆寶貴的財(cái)富。各個(gè)高校也以推出大量網(wǎng)絡(luò)公選課供學(xué)生學(xué)習(xí)，免費(fèi)師范生除了在校學(xué)習(xí)必備的知識(shí)外，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以接受知名高校教師的思想和觀念，為成為一名“四有”教師奠定基礎(chǔ)。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)交流工具，加強(qiáng)深入的溝通交流。

在互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)靡的時(shí)代，即使相隔千萬(wàn)里依舊可以交流和探討，距離已經(jīng)不是問(wèn)題。目前，QQ、微信、微博、郵箱、論壇等聯(lián)系方式被廣泛使用，QQ電話、微信語(yǔ)音甚至取代了一部分通信交流。30年前，查閱文獻(xiàn)需要去圖書(shū)館，一點(diǎn)點(diǎn)手抄自己需要的觀點(diǎn)；書(shū)信交流、登門拜訪，時(shí)間長(zhǎng)效率低。而互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)共享，我們可以從論壇上搜集優(yōu)質(zhì)資源，可以通過(guò)訂閱號(hào)查看最新新聞，可以通過(guò)QQ和微信與優(yōu)秀的專家老師交流。我們足不出戶就可以接收到高質(zhì)量的服務(wù)和指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與任課老師、專家學(xué)者進(jìn)行交流，解決疑難問(wèn)題。交流工具需要用，但要用到正確的地方。QQ動(dòng)態(tài)、微信朋友圈和點(diǎn)贊不是我們的全部，溝通交流才是主打。

（四）堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，打造免費(fèi)師范生特色

免費(fèi)師范生大部分來(lái)自于農(nóng)村，創(chuàng)新意識(shí)欠缺，沒(méi)有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有時(shí)想法只是停留在心里而沒(méi)有行動(dòng)。想求穩(wěn)，不敢提出想法打破原來(lái)的框架，不敢放手去做。大學(xué)生應(yīng)該有年輕人的激情與活力，帶來(lái)不一樣的思想和潮流。經(jīng)驗(yàn)很重要，創(chuàng)新的思想和意識(shí)更應(yīng)該加強(qiáng)，要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)，提高工作效率，知道“怎么辦”，并且要落實(shí)好“如何辦”。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，在實(shí)踐中檢驗(yàn)“怎么辦”，努力打造個(gè)人特色，在“擼起袖子加油干”的基礎(chǔ)上要“甩開(kāi)膀子放手干”。山東師范大學(xué)2016年新生培養(yǎng)計(jì)劃要求每個(gè)學(xué)生必須從創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)至少選修2個(gè)學(xué)分，從職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)至少選修2個(gè)學(xué)分。在大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代，“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等比賽能夠?yàn)閷W(xué)生提供了思維碰撞的舞臺(tái)和交流暢想的機(jī)會(huì)。作為免費(fèi)師范生，大學(xué)畢業(yè)后將直接踏上工作崗位，他們需要具有創(chuàng)新意識(shí)，為單位注入新的激情和活力，培養(yǎng)和造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍。

（五）充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)教育管理與評(píng)價(jià)信息化

免費(fèi)師范生培養(yǎng)院校應(yīng)不斷完善淘汰機(jī)制。個(gè)別免費(fèi)師范生因享受免費(fèi)教育，有編有崗，便不思進(jìn)取。學(xué)生一旦被錄用，學(xué)業(yè)就業(yè)壓力變小，生源質(zhì)量降低。[4]互聯(lián)網(wǎng)已實(shí)現(xiàn)教育管理的信息化和無(wú)紙化辦公。當(dāng)前也有許多相應(yīng)的免費(fèi)軟件如釘釘、愛(ài)班級(jí)等，可以記錄學(xué)生的考勤、簽到、請(qǐng)假，可以下達(dá)通知進(jìn)行操行評(píng)定等。借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，我們可以將形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立較完備的獎(jiǎng)懲制度，完善免費(fèi)師范生的誠(chéng)信檔案。部分學(xué)生是基于當(dāng)下就業(yè)狀況、家庭經(jīng)濟(jì)和家長(zhǎng)意見(jiàn)做出的選擇，并不是完全熱衷于并致力于教育事業(yè)，在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后會(huì)改變初衷。當(dāng)前我們急需農(nóng)村教師，因此在違約的背后是經(jīng)濟(jì)的束縛，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@個(gè)原因放棄違約，但如果有合理的淘汰機(jī)制，可以為免費(fèi)師范生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)和契約精神的培養(yǎng)也可以通過(guò)教育管理信息化模式進(jìn)行培養(yǎng)。

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Abstract：In 2007，China has re-launched the free education system for normal students in six subordinate normal universities，In September 2016，Shandong province owns the first batch of normal education free of charge. Free education becomes a hot social concern once again. Students who enjoy the free education shoulder the historical mission of education reform and development. Under the background of “Internet +”era， how to cultivate high quality students of free normal education becomes the focus of teaching. This paper analysis the interpretation system of free normal education， carry out the significance of free normal education. That culture concept including three parts： the professional cordiality， comprehensive development and the innovation practice. With the analysis of the path about Shandong free normal education in the era of“Internet +”，it may provide some guide to the development of free normal education.

Key words：“Internet+”；normal education free of charge；significance；culture concept；education path