就業導向職業教育背景下《思想道德修養與法律基礎》教學改革

李林罡

[摘 要] 《思想道德修養與法律基礎》（以下簡稱《思修法基》）課程在高校的教育教學中起著十分重要的作用，做好就業導向下的高校《思修法基》課程教學改革，幫助學生形成正確的擇業觀，具有重要的意義。面對當前高校《思修法基》課程教學中存在的教學理念與應用型人才培養模式矛盾突出、課程設置缺乏全程化、理論教學與學生行為實踐有脫節等問題，從改革課程教學理念、完善實踐教學培養體系建設、轉變傳統教學方式、依托當地共青團共建實踐教學平臺等方面做好就業導向背景下高校《思修法基》課程教學改革。

[關 鍵 詞] 職業教育；就業導向；思想道德修養與法律基礎；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0068-02

近幾年，隨著高校畢業生人數逐年攀升，高校畢業生的就業問題成為全社會關注的問題。高校運用了多種方式來提高大學生的就業競爭力。《思修法基》作為每位大學生的公共必修課，理應充分引導大學生正確認識自己、了解自己，在教學中提高學生的責任意識和維權意識，幫助學生樹立正確的擇業觀。因此，探討就業導向職業教育背景下的《思修法基》教學課程改革，幫助學生形成正確的擇業觀，具有較為重要的意義。

一、就業導向下《思修法基》的重要作用

（一）保障高校人才培養的質量

高校是為社會發展培養高質量人才的重要基地，就業導向下的高校人才培養既要有過硬的專業技術，也要有堅定的政治品質。正如國家領導人在2016年12月高校思想政治教育工作會議上所說的：“要讓思想政治教育貫穿高校教育教學的全過程，培養一批思想政治過硬、專業素質過硬的高質量人才。” 《思修法基》課程作為培養學生社會主義核心價值觀與法律基礎的重要陣地，是保障高校人才培養質量的重要一環。《思修法基》的教師理應在教學中著重培養學生的社會主義信念，讓學生通過系統的政治理論課程學習，堅定共產主義信念。若高校學生就業觀的培養過程中忽視了對學生思想政治素養的培養，偏離了社會主義核心價值觀的方向，沒有幫助學生形成正確的擇業觀，則不利于學生未來在職場上的發展。因此，就業導向職業教育背景下《思修法基》課程改革的重要作用之一就是保障高校人才培養的質量，為社會主義建設培養合格建設者和可靠接班人。

（二）提高復合型人才綜合素質的基礎

當前，地方高校紛紛向應用型人才培養模式轉型，以培養高素質復合型人才為己任，通過校企聯合辦學、產學研共筑提高學生的實踐動手能力和專業技能應用能力。高校在轉型發展的過程中，必須認識到現代社會需要的高素質復合型人才，除了具備創新素養、技能素養以外，還需要具有堅定的道德素養和強健的身體素養。其中，《思修法基》課程重點培養學生堅定的道德素養，是提高應用型高校復合型人才綜合素質的基礎，是未來人才發展不可或缺的基石。《思修法基》課程教學應當也必須從培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀出發，引導學生學會正確的為人處世方法，確保學生養成堅定的社會主義道德素質，確保應用型人才培養模式正確的導向。

（三）促進高校人才的人格完善

“95后”大學生逐漸成為當代大學生的主要群體。這一群體在思想道德與政治素養上整體狀況良好，但也存在部分大學生從小生活條件優越，家庭的過分呵護使其缺乏抗擊挫折的能力；個人意識較強，缺乏團隊協作的精神；眼界開闊，卻存在“眼高手低”的情況等。高校若只重視學生專業知識與專業技能的培養，是無法解決學生這些問題的。高校應當從加強學生的思想政治教育出發，利用《思修法基》等公共思想政治課程，從塑造學生健全的心理品質出發，促進學生人格的健全發展，提高學生的抗挫能力，培養學生的團隊合作精神，以及正確識別社會上不良思潮、自覺抵制腐朽思想侵蝕的能力。

二、當前就業導向下《思修法基》存在的問題

（一）教學理念與人才培養模式矛盾突出

以市場為導向，以就業為目的，以提高學生的綜合素質和實踐動手能力為主的應用型人才培養模式強調課程教學目標設置的應用性、課程體系設置的復合性、課程培養過程中理論與實踐相結合的實用性和人才評價模式的多元性。在這樣的人才培養模式要求下，傳統高校的課程教學都不可避免地面臨著教學理念與培養模式之間的矛盾。具體到《思修法基》課程教學，以理論說教為教學理念，以灌輸講解為教學模式的傳統教學方式勢必與當前高校應用型人才培養模式存在沖突。同時，由于當前高校應用型人才培養模式改革的重點放在了各種專業課程建設上，公共基礎課程教學改革較為薄弱，加之高校教師迫于科研壓力，教學改革創新思想不足，安于現狀秉持傳統教學方式，只管在三寸講臺上揮斥方遒，卻不管學生是否能將理論結合實際，是否能將課堂上學到的知識運用到生活中，是否能真正運用《思修法基》課程上的內容引導自己的三觀建設，其教學理念與當前的高校應用型人才培養模式間矛盾較為突出。

（二）就業課程與思政課程結合不緊密

當前，我國絕大部分高校的大學生就業指導和思想政治教育課程普遍存在結合不緊密的現象。《思修法基》在幫助學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀上意義重大，然而《思修法基》的課程教學并沒有和就業指導課程很好地結合起來，就業指導課中更多的是指導學生如何制作簡歷、面試技巧等，弱化甚至回避了思想政治教育。這樣極有可能出現學生雖然在校期間通過《思修法基》這樣的思想政治課程，培養了正確的三觀，卻在面臨就業、擇業、毀約時脫離了原有的認識，不能正確結合個人理想與社會、國家的需要。此外，《思修法基》的課程教學中也缺乏對學生職業理想、職業信念、職業規劃和職業意識的教育，就業課程中思想政治教育內容不完善，《思修法基》的影響不夠，《思修法基》課程教學中欠缺引導學生樹立正確就業觀的教學內容。

（三）學生知行不一現象較為嚴重

按照黨和國家對高校政治理論教學的要求，當前的高校思想政治理論教學中必須保護教學實踐環節。思政理論課程的教學實踐環節是促進學生用政治理論指導自己三觀建設的重要步驟，是高校推行應用型人才培養模式改革的重要步驟，也是培養學生就業競爭力的重要方面。但當前各大高校的《思修法基》理論教學中雖然都開展了不同程度的教學實踐環節，也取得了一定的成效，但依然存在著較大的問題。其中最為突出就是學生“知行不一”，無法在生活中實現政治理論知識的內化，無法用課堂上學到的政治知識建構自己的世界觀。例如，大學生都知道“一屋不掃何以掃天下”，但在實際生活中卻存在著部分大學生懶于整理寢室、沉迷網絡游戲無法自拔、責任感欠缺、誠信觀念缺失等現象，最終導致學生知行不統一，《思修法基》課程對學生能力的提升和就業的幫助不大。

三、就業導向下《思修法基》教學改革探究

（一）改革課程教學理念，完善實踐教學培養體系

當前，高校在做好應用型人才培養模式改革的過程中，要轉變只重視專業課程教學改革忽視公共基礎課程的情況，從系統規劃高校思想政治理論教學的角度出發，將思想政治課程的實踐教學體系納入教學改革中，進一步加強高校思想政治理論課程與實踐教學課程的融合，轉變思想政治理論課程教師的教學觀念，從三寸講臺開始改革，讓教師在教學中做到既堅持馬克思主義原理又關注大學生的個體發展，教會學生運用馬克思主義哲學中的辯證思維看待生活中的方方面面，讓馬克思主義理論深入學生內心，切實提高學生對社會主義核心價值觀的認同，在教學中融入就業指導的思想，利用《思修法基》課程教學提高學生在就業中的責任意識和維權意識，樹立正確的擇業觀。

（二）改革課程設置，做好《思修法基》與就業課程的融合

完善高校《思修法基》課程設置，做好《思修法基》與就業課程的融合。在《思修法基》教學中做好大學生的就業觀、擇業觀和創業觀教育。《思修法基》的教師要引導學生將自己的職業選擇與國家利益融合在一起，讓學生認識到自我價值的實現應當與社會價值和諧、統一。同時，教師還要在課程教學中加強對學生成才觀的教育，引導學生正確認識就業與成才的關系，減少學生在就業時的浮躁情緒和急功近利的心態。另外，教師還要在《思修法基》的課程教學中加強對學生的法制觀念教育，讓學生對《勞動法》和《合同法》有個基本的認識，避免在求職時陷入勞動法律糾紛或者遭遇合同詐騙，教會學生運用法律武器維護自己的權益。高校要從深化思想政治理論課程教學改革入手，調整課程設置，做好《思修法基》與就業課程的融合。

（三）通過實踐教學提升學生的就業競爭力

根據教育部的要求，高校要加強思想政治理論課程的實踐教學環節，做好高校大學生的思想政治教育。針對當前不少大學生思想政治教育課程知行不統一的現狀，高校應做好《思修法基》等思想政治課程的實踐教學工作，通過實踐教學讓學生真正了解社會、認識自己。通過《思修法基》的實踐教學與就業指導的完美融合，讓學生在實踐中學習，在實踐中得到鍛煉，在實習活動中培養學生的社會主義信念與政治敏銳力，讓學生在實踐中提升自己的就業能力。高校要發揮自身優勢，依托共青團、學生社團等組織，與高校當地共青團多維合作，共建大學生實踐教學平臺，通過整合學校資源，共同搭建促進學生發展的多維教學實踐平臺，加強思想政治理論課程教學實踐與就業教育的完美融合。

四、結語

《思修法基》課程教學是高校應用型人才培養模式中非常重要的一環，針對當前就業導向下《思修法基》課程教學與就業教育“兩張皮”等問題，高校應當從改革課程教學理念、完善實踐教學培養體系建設、轉變傳統教學方式、依托當地共青團共建實踐教學平臺等方面做好就業導向背景下高校《思修法基》課程教學改革。

參考文獻：

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