淺談高職院校和諧師生關系的構建

馮晨晨

[摘 要] 高職院校構建和諧的師生關系在新教育背景下顯得迫在眉睫。主要論述了師生和諧關系構建意義，并從教師和學生的角度分析了不和諧因素，以及不和諧所產生的問題。面對高職教育的新趨勢，應充分發揮學生的主體能動性，以學生為本，教師與學生彼此相互尊重與激勵。

[關 鍵 詞] 高職院校；師生關系；和諧

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0131-01

一、高職院校和諧師生關系的構建意義

師生關系是教學過程中教師與學生之間形成的相互關系，是教師與學生配合完成教學活動、實現教學目標的基礎條件。和諧的師生關系能夠讓教師與學生都具備優秀的心理狀態，更好地投入教學活動。傳統的師生關系中，教師處于教學的主動地位，而學生處于被動地位，教師的權威性束縛了學生的學習積極性，學生的創新思維和批判精神受到限制。高職院校的教育目標為培養綜合性的技術人才，在培養高職學生的行業知識和專業能力同時，也要培養學生良好的職業道德和素養，突出學生的想象力和創新能力，讓學生的能力發展與時代和行業進行有效的銜接。高職院校必須構建和諧的師生關系，才能實現教育培養目標。[1]

二、高職院校師生關系中的不和諧因素

師生關系中的不和諧因素主要涉及兩個方面，即學生因素和教師因素。

（一）學生因素

在當前的教育體系下，高職院校的學生相比于本科院校在素質方面有著一定的差距，也間接導致了高職院校學生的學習基礎和素質能力相對較低。目前大部分高職學生相比以往擁有更開放的思想和開闊的視野，自主意識更強，對外界和自身提出了更高的要求。但是部分高職學生仍然缺乏獨立性、自控能力，學習基礎比較薄弱，還產生了相應的人際交往、學業困難等問題，缺少對未來的規劃。部分高職學生反映希望教師在課堂教學簡化內容，設置一些簡單的任務，能夠更輕松地通過課程考核。長此以往，高職教育的教學質量將嚴重下降。[2]

（二）教師因素

隨著教育改革的實施，對教師提出了更高的要求。高職院校招聘的教師基本為研究生學歷，在教學階段以及與學生相處時，通常會根據自身的標準對學生進行衡量，對學生的要求往往過于嚴格，缺乏對高職學生特點的深入了解。盡管采取各種措施和方法來進行教學，關心和幫助學生，但所取得的效果并不是十分理想，甚至與學生之間產生了矛盾和隔閡。高職教師所付出的勞動沒有獲得良好的成果，漸漸失去了對教學的積極性。另外，高職院校的教師考核管理、職稱考評等給一些高職教師帶來了負擔。

三、不和諧師生關系所產生的問題

（一）影響教學

高職院校的師生關系不夠和諧融洽，導致課程教學過程中教師與學生缺乏互動積極性，無論是教還是學都受到了影響。教學是教師與學生互動的過程，任何一方缺少了積極性，都將對教學效果產生影響。如果教師對教學產生了消極情緒，將無法充分調動學生的積極性，教師也不會更深入地進行教學工作，學生也學不到有用的知識。

（二）影響師生身心健康發展

高職院校的師生關系不和諧，教師與學生缺乏有效的交流與溝通，對彼此缺乏深入了解，往往會產生抵觸情緒，這些都將直接影響雙方的身心健康。另外，教師與學生缺乏交流，也會導致教師的心理壓力增加。

四、構建和諧師生關系的建議

（一）構建平等互助的師生關系

隨著教育改革的實施，更加注重學生綜合能力的培養，更重視提升學生的道德素質，還要學生具備滿足社會需求的職業技能。因此，教育應是教師與學生共同配合、共同促進完成的。師生關系是教育教學中非常關鍵的環節，該關系是否和諧直接對教育教學效果產生影響，也關系到學校教育培養目標的實現，從長遠來看，將會影響高職院校學生心理健康發展。[3]

（二）提高教師的職業素養

通常情況下，學生比較喜歡親和力強、知識淵博的教師。因此，對高職院校的教師來講，不僅需要突出的專業技能知識，還要在面對學生時具備溫馨的語言和誠摯的笑臉。教師的道德素質和能力，將直接影響教師的教學水平和效果。因此，構建和諧師生關系，必須不斷提升教師的專業文化知識和道德素質修養。[4]

（三）充分發揮學生的主體能動性

從高職學生的角度講，要加強與教師的交流與溝通，積極參加校園活動，拓寬視野，從而能夠更好地參與高職院校的生活，明確自身的任務，規劃未來發展目標，充分發揮主觀能動性，進一步促使教學效率的提升。

在新課改要求下，高職教育的教育模式應不斷進行創新，以滿足社會需求以及人才培養的新目標。構建和諧的師生關系高職院校的教育至關重要，要充分重視學生的主體地位，關心學生的學習和生活，促其身心健康發展。

參考文獻：

[1]伍玩秋.高職院校師生關系現狀及對策探析[J].中國培訓，2016（18）.

[2]高云.高職院校如何建立新型的和諧師生關系[J].科技視界，2017（8）.

[3]張艷霞.試論高職院校教師的職業素養與提升[J].當代教育實踐與教學研究，2017（7）.

[4]牛海燕，鄧志軍.高職院校和諧師生關系構建的策略探究[J].文教資料，2017（6）.