高職院校網絡德育工作的實踐與探索

殷麗萍

[摘 要] 高職院校網絡環境下的德育工作充滿了生機和活力，如何發揮網絡德育的有效教育功能，建構有效的網絡德育內容和方式，是需要思考的主要話題。從生活即教育理念出發，思考從當前學生網絡生活現狀出發，針對系列網絡影響，遵循高職學生的思想行為發展規律，建構有效的德育內容，實踐有效的德育方式，使網絡真正成為促進高職學生成長成才的有效平臺。

[關 鍵 詞] 網絡德育；德育內容；德育方式

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0148-02

網絡德育，是現代德育的一個新分支，因時因人因社會發展而生，正以全新的環境為現代德育注入新的生機和活力。《數字化成長——網絡世代的崛起》一書中說：“新時代與新數字工具的結合，使我們必須重新去思考教育的本質，當然更包括其內容與方式。”教育的本質是培養全面發展的人，職業教育更是“生利教育、利群教育、技能教育和大眾教育”，教育的內容與方式理應遵循因材施教的原則，服務于社會，服務于人才發展所需。當今網絡環境下的德育教育內容與方式，如何有效地為培養全面發展的人才服務，正是當前德育工作的一個課題。

“生活即教育。”陶行知在談教育時說：“我們此地的教育，是生活教育，是供人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就教什么。人生需要面包，我們就得受面包教育；……照此類推，照加上去：是那樣的生活，就是那樣的教育。”那么，是網絡的生活，就是網絡的教育。有效的網絡教育內容根植于網絡生活。如此思考，網絡德育工作就可以從當前學生網絡生活出發，針對網絡影響，遵循高職學生的思想行為發展規律，建構有效的德育內容，實踐有效的德育方式，使網絡真正成為促進高職學生成長成才的有效平臺。

一、當前網絡環境下高職學生群體的新特征

（一）認知方式多樣化，思維方式平面化

網絡的多彩信息為高職生的全面發展創造了條件：拓寬了知識面，豐富了學生的需要，“需要的發展，從本質上提高人、升華著人”；拓展了人際溝通的渠道，如使用廣泛的微信平臺，正在培育、豐富和提升著高職學生的人際關系，發展了學生的社會本質。

同時，網絡是把雙刃劍。在豐富需要的同時，很多職校生迷戀手機游戲、網絡購物、網絡聊天，網絡閱讀愛好者，喜歡瀏覽的是圖片新聞，悅納的是通俗性網絡小說，遠離經典，追求快餐式閱讀，一知半解的學習，只是一“看”而不三“思”，思維能力在退化，更何談獲得精神的成長。

（二）行為選擇自主性，道德規范意識弱

網絡環境下學生的主體性凸顯：虛擬空間，可以自由選擇信息和發送信息，“擁有了根據自己的價值判斷對各類教育信息資源進行選擇與重組的決策權和主動權”。也正是這個虛擬空間的隱蔽性和匿名性，自律性差的學生會瀏覽一些不良網頁的內容，瀏覽一些垃圾信息，從而弱化自己的道德責任感，出現道德行為失范現象，更有甚者，不知自己觸犯了道德原則，道德意識越發薄弱。

（三）道德取向多元化，主流價值觀淡化

開放的網絡空間，多種思想文化并存，處于世界觀、人生觀、價值觀形成期的高職學生，道德選擇和價值取向趨向多元化。“面對這種觀念紛雜、價值多元‘沖擊波的影響，大學生群體整體價值取向面臨著多元并存、傳統與現代兼容的境況，他們在成長過程中充滿困惑、苦惱和迷惘，充滿著各種價值觀的碰撞與融合。”目前網絡缺乏有效的管理機制，一些非主流文化的傳播在弱化我國傳統道德文化的影響，導致我國優秀傳統文化價值觀的淡化。

以上三方面，是當前網絡環境下高職生學生群體普遍存在的現象，在認知方式、行為選擇和道德取向上學生的主體性突出，需要教師關注、尊重、培養和引導。這三方面中，起思想引領作用的是道德取向，學生世界觀、人生觀、價值觀的正確樹立，對積極道德取向的選擇和形成是關鍵，有了向上的道德價值取向，認知方式和行為選擇就趨向正面發展了。

二、網絡影響下高職德育主要內容

（一）加強社會主義核心價值觀體系教育

為了幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，網絡德育立足于社會主義核心價值觀的教育，“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”二十四字，具體可行，它既是我國整個社會的核心價值體系，也應該凝聚職校生群體的價值共識，成為規范和引導職校生網絡思想健康成長的價值觀念。

（二）完善中華優秀傳統文化教育

植根于中華民族燦爛的文明史中的優秀民族傳統文化，哺育了中華民族的發展壯大。其中“愛國主義”是中華民族生生不息的“魂”，習主席提出：“要認真汲取中華民族優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。”

（三）增強網絡信息道德素養教育

信息素養教育，在我國剛剛起步，除了教育運用信息技術的基本技能外，更重要的是培育和提高信息運用中的創新意識、批判精神、社會責任感和文明素養等。信息道德和法規意識教育是重點，對知識產權的侵犯、對個人隱私的侵犯和網絡欺詐等，我們一方面培養學生正確的價值觀，提高自控、自律的能力，抵御不良信息的干擾；另一方面培養學生履行道德行為規范的意識，不制作、不傳播不良信息，遵守信息法律法規。

三、發揮網絡優勢，探索有效德育方式

（一）建設優質主題德育網站

要建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站和網頁，用積極向上的、豐富的德育內容吸引學生。要保障德育內容的“四性”，內容優質才有吸引力。社會主義核心價值觀二十四字十二個主題的相關視頻宣傳材料是相當豐富的：有“百家講壇”講述十二個主題，有網絡名人談傳統文化與社會主義核心價值觀，有十二個主題的微電影，有新華網的社會主義核心價值觀宣傳片……豐富的內容，可以任由學生選擇觀看，為鼓勵學生可設置相應的學分，作為理論學習的一個分值。也可以進行網絡知識競賽，如對網絡信息道德素養的學習，可以把知識點細化，通過選擇題的方式，讓學生在點滴中學習道德規范，加強信息道德意識。

（二）積極開展網絡教育活動

堅持主導和疏導相結合的原則，可以有針對性地開展一些豐富的網絡教育活動，比如，“身邊的誠信故事”征集活動、“校園最美學生”優秀事跡介紹和評選活動，用身邊優秀人物的優秀事跡感召人，進行正面的教育引領；也要注意網絡疏導，要深入網絡論壇，參加學生網絡群體的交往活動，實現對網絡輿論的有效引導。較為有效的是多維網絡交流與互動活動：可以組織網上面對面交流，請優秀畢業生與學生網上零距離交流，談學習、談人生、談職業生涯、談職業素養等，拉近了學生與社會的距離；可以聘請校園保安部門老師在網上實時交流校園安全問題，如網絡詐騙現象及應對方法等；可以有側重地觀看一些彰顯工匠精神的精彩視頻，在形象的感化下，引發自我反省的過程，促進自我自主發展。

（三）加大網絡德育信息的開發

生活中處處是德育：校園文化是德育教育內容的源泉之一，其中校訓、校歌、校史都蘊含了豐富的的德育內容。在網絡上，我們可以通過編寫一篇篇短篇的校史、介紹一個一個優秀校友的勵志故事、制作校園歷史短片等，充實網絡德育內容；也可以聯系校園外的教育力量，建立網絡德育信息資源庫，比如心理咨詢師的一些心理疏導方法等，整合起來，資源共享，形成德育合力。新加坡高職院校建立立體性的德育網絡，除家庭德育和社會德育方式外，還建立了校企合作機制，讓學生了解企業文化和學習職業道德素養。這一點值得我們學習。可以開辟企業精神介紹平臺，多方位展現豐富的企業文化，呈現企業人的工匠精神，來感化學生。形象的感染，能激發主體內心的心理發展過程。

（四）構建德育微視頻的教育平臺

“微信”“微博”“微視頻”在職校生中運用較廣，特別是“微視頻”的“短精快”是網絡德育教育的良好平臺。“短”是不占用太多時間，“精”是圍繞一個主題，“快”是傳播速度快。“微視頻”運用于網絡德育是一個創新。可以讓學生和教師一起來制作，道德教育本就是師生間的互學互長。可以成立微視頻德育協會，吸引更多的老師和學生來參與，通過專業老師的指導，鼓勵學生以“確定主題—尋找素材—提煉觀點—闡述價值觀”的思路來制作微視頻，然后把優秀的微視頻，利用午餐時間播放，在潛移默化中培養和提升學生的德育素養。當然，主題、觀點、價值觀等都要引領，要以“中國夢”“社會主義核心價值觀”“中華優秀傳統文化”“社會道德和法律意識教育”“信息道德素養”等為主旨，內容貼近學生生活，基調積極向上、明朗。

網絡德育的發展空間很大，充分挖掘網絡發展中蘊含的德育價值，發揮網絡德育的育人功能，引導高職生在自身與社會和網絡的良性互動中健康發展，網絡就成為德育教育的有效空間。在實踐中，深刻體驗網絡德育只是德育工作的一個方面，它不能取代整個校園德育工作，很多網絡德育之外的工作必須做好，比如，在線互動，方便快捷，但不能取代師生間、生生間良好的交流，不能因信息技術的介入而忽略了與學生的直接對話與溝通。“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”

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