軍事任職教育院校教學質(zhì)量保障體系建設(shè)研究

楊玉林

[摘 要] 教學質(zhì)量保障體系建設(shè)是軍隊院校教學評價中的重要評價點，依據(jù)院校教學評價方案安排，著眼評價思想、評價標準、評價特色和評價規(guī)律，從建設(shè)思路、建設(shè)目標、建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)要點四個方面開展教學質(zhì)量保障體系建設(shè)工作是符合評價目標的、體現(xiàn)評價意義的出發(fā)點和根本保證。

[關(guān) 鍵 詞] 教學評價；教學質(zhì)量；保障體系

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0042-01

《軍隊院校教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）對軍隊院校教育改革和發(fā)展做出總體規(guī)劃部署。著眼提高質(zhì)量，《綱要》提出了建立和完善以法規(guī)制度為保證的教育質(zhì)量管理體系。因此，建設(shè)具有院校特色的教學質(zhì)量保障體系是軍事任職教育院校辦學水平和辦學能力的一個重要標志。

一、正確認識教學評價思想，理清教學質(zhì)量保障體系建設(shè)思路

當前的軍隊院校教學評價，緊密結(jié)合軍隊院校實際，遵循軍事教育規(guī)律，緊貼我軍使命任務(wù)，緊貼部隊建設(shè)實際，緊貼崗位任職需求，堅持“以評促建、以評促改、著眼創(chuàng)新、重在發(fā)展”的原則，加快推進教育教學改革，全面提升院?，F(xiàn)代化教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。對軍事任職教育院校來說，以教學評價思想為指導，理清教學質(zhì)量保障體系建設(shè)思路是構(gòu)建教學質(zhì)量保障體系的重要前提。因此，我們應(yīng)著眼教學評價，以全面質(zhì)量管理思想為指導，構(gòu)建一個任務(wù)、職責、權(quán)限明晰且相互協(xié)調(diào)、相互促進的，能夠持續(xù)保障教學質(zhì)量的穩(wěn)定而有效的質(zhì)量管理系統(tǒng)。

二、深入分析教學評價標準，明確教學質(zhì)量保障體系建設(shè)目標

針對教學評價標準，規(guī)劃教學質(zhì)量保障體系建設(shè)目標是構(gòu)

建教學質(zhì)量保障體系過程中至關(guān)重要的一步，對體系構(gòu)建以及

評價結(jié)果起著決定性的作用。

（一）瞄準教學評價標準，制訂總體建設(shè)目標

根據(jù)各院校教學評價方案，教學質(zhì)量保障體系的主要建設(shè)（關(guān)注）點包括體系構(gòu)建、質(zhì)量標準、保障機制等，評價標準一是質(zhì)量保障體系設(shè)計科學完整，符合質(zhì)量管理規(guī)律和院校實際；二是質(zhì)量保障體系運行好，效果明顯。

（二）依據(jù)總體建設(shè)目標，確定分項建設(shè)目標

依據(jù)總體建設(shè)目標要求，在建立教學質(zhì)量保障體系的過程中，應(yīng)樹立全面質(zhì)量管理觀念，突出過程控制，從體系構(gòu)建、質(zhì)量標準、保障機制三個方面制訂具體的建設(shè)目標，為教學質(zhì)量體系構(gòu)建指明方向。體系構(gòu)建應(yīng)科學完整，質(zhì)量標準應(yīng)合理全面，保障機制完備高效。

三、充分體現(xiàn)教學評價特色，確定教學質(zhì)量保障體系建設(shè)內(nèi)容

軍隊院校教學評價的基本特征是增量評價、特色評價、過程評價、長效評價和綜合評價，這五個基本特征都蘊含了新一輪評價的一個重要特色，即發(fā)展性評價特色。我們在確定教學質(zhì)量保障體系建設(shè)內(nèi)容時必須充分體現(xiàn)這一特色。

（一）瞄準教學管理的可發(fā)展性，構(gòu)建教學質(zhì)量管理系統(tǒng)

教學質(zhì)量管理系統(tǒng)負責對全院教學工作的領(lǐng)導與管理，保證全院教學工作的順利展開，對軍事任職教育院校來說，需要緊貼現(xiàn)代戰(zhàn)爭的發(fā)展、部隊的任務(wù)特點、裝備的發(fā)展情況等各方面的實際，構(gòu)建能緊隨信息化戰(zhàn)爭需求的教學質(zhì)量管理系統(tǒng)，充分體現(xiàn)發(fā)展性管理思想。

（二）瞄準教學目標的可發(fā)展性，構(gòu)建教學質(zhì)量標準系統(tǒng)

教學質(zhì)量標準系統(tǒng)由教學條件標準、教學過程標準、教學考核標準構(gòu)成。教學質(zhì)量標準系統(tǒng)是教學過程實施、教學效果評價的依據(jù)。隨著軍事任職教育的深入發(fā)展、培訓對象的不斷拓展，教學質(zhì)量標準也要具有可持續(xù)發(fā)展的能力。

（三）瞄準教學資源的可發(fā)展性，構(gòu)建教學資源保障系統(tǒng)

軍事任職教育院校的教學資源主要包括師資隊伍、教學經(jīng)費、教材及教輔材料、教學設(shè)施等。師資隊伍建設(shè)的基本內(nèi)容包括師資隊伍數(shù)量的增加、結(jié)構(gòu)的改善和素質(zhì)的提高等；教學經(jīng)費管理的基本內(nèi)容為確保教學經(jīng)費達到規(guī)定要求并合理使用等。隨著部隊人員能力要求的不斷提高，作為教學后盾的保障系統(tǒng)

必須具有可發(fā)展性。

（四）瞄準教學過程的可發(fā)展性，構(gòu)建教學過程管理系統(tǒng)

教學過程管理主要包括專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學改革與研究、課堂教學管理、實踐教學、學風建設(shè)等。專業(yè)建設(shè)包括各專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標、專業(yè)特色、教改等；課程建設(shè)包括課程建設(shè)總體規(guī)劃及各門課程的基本建設(shè)；課堂教學管理的基本內(nèi)容包括人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行和教學任務(wù)的落實、教學進度的安排、課堂教學秩序的維護等；實踐教學包括實驗、實訓、課程設(shè)計、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）、頂崗實習等；學風建設(shè)的基本內(nèi)容包括思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)等。

（五）瞄準教學質(zhì)量的可發(fā)展性，構(gòu)建教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)

教學質(zhì)量的可發(fā)展性是軍事任職教育院校教學質(zhì)量穩(wěn)步提升的根本保證，在構(gòu)建教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)時，要充分考慮以質(zhì)量促發(fā)展、促提升。教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)包括師資隊伍評價、教學經(jīng)費投入與使用評價、教學設(shè)施評價、專業(yè)評估、課程評估、課堂教學質(zhì)量評價、實踐教學質(zhì)量評價、畢業(yè)學員跟蹤調(diào)查等。

參考文獻：

[1]向德全.發(fā)展性教育評價研究[M].軍事科學出版社，2008.

[2]牛麗紅.軍隊院校教學質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J].課程教育研究，2013（3）：14-15.