模塊化建設(shè)在高職數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用探究

張桂梅

營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【摘 要】模塊化教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，在現(xiàn)代高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的非常普遍，對推動(dòng)高職教育的發(fā)展有重要意義。文章簡要分析了模塊化建設(shè)的基本內(nèi)涵，然后具體探討了模塊化建設(shè)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】模塊化建設(shè) 高職數(shù)學(xué) 教學(xué)思路

現(xiàn)代高職院校中，數(shù)學(xué)是多數(shù)專業(yè)必修的科目。然而在實(shí)際教學(xué)中，高職數(shù)學(xué)課程常受課時(shí)少、內(nèi)容多等因素的影響，使得學(xué)生數(shù)學(xué)能力存在一定差異，并且傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式由于形式上比較僵化，這使得學(xué)生的數(shù)學(xué)能力長期無法得到提升。所以為了不斷提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必加快教學(xué)模式的改革，推進(jìn)模塊化建設(shè)步伐，以便對高職數(shù)學(xué)課程進(jìn)行合理調(diào)整，以達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目的。

一、模塊化建設(shè)概述

1.模塊化建設(shè)內(nèi)涵

模塊化建設(shè)以課程教學(xué)的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，滿足數(shù)學(xué)通用以及特殊化的需求，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容搭建成相對獨(dú)立但是次序合理的模塊。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，模塊化建設(shè)需要考慮數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求，力求使教師的教學(xué)更加具有針對性、服務(wù)型，營造出相對獨(dú)立、開放并且靈活的數(shù)學(xué)課堂，使教師教學(xué)有了思路，學(xué)生學(xué)習(xí)有了方向，學(xué)生通過模塊化課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身數(shù)學(xué)綜合能力。

2.高職數(shù)學(xué)模塊化建設(shè)的基本內(nèi)容

根據(jù)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的基本需求，數(shù)學(xué)通常被分成三大模塊，及基礎(chǔ)模塊、專業(yè)選修模塊以及拓展提升模塊。其中基礎(chǔ)模塊中所涵蓋的內(nèi)容為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，理論深度盡可能下降，并且與實(shí)際聯(lián)系較為緊密，該模塊的構(gòu)建主要是幫助學(xué)生形成初步分析及解決問題的能力，為學(xué)生專業(yè)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。專業(yè)選修模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)直接掛鉤，根據(jù)高職各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，內(nèi)容上會(huì)存在較大的差異，并且其中幾乎沒有冗余的知識(shí)，如高職機(jī)電類專業(yè)的數(shù)學(xué)專業(yè)選修模塊包括導(dǎo)數(shù)積分幾何應(yīng)用、級數(shù)等，緊扣專業(yè)，為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供幫助。拓展提升模塊針對的是數(shù)學(xué)特長生，主要為那些對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生或者學(xué)生為了自身發(fā)展需求所建立的，由于人數(shù)較少，通常采取興趣班建設(shè)的方式進(jìn)行教學(xué)組織。根據(jù)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求，數(shù)學(xué)教學(xué)模塊主要以基礎(chǔ)模塊以及專業(yè)選修模塊為主，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，需要根據(jù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需求，選擇合適的模塊，并且在教學(xué)過程中應(yīng)不斷調(diào)整與完善。

二、模塊化建設(shè)在高職數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用策略

1.根據(jù)課程需求進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)分層

為了進(jìn)一步提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，需要打破傳統(tǒng)千篇一律的教學(xué)模式，根據(jù)相關(guān)專業(yè)課程的實(shí)際需求，對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，使得模塊化深入到各個(gè)專業(yè)中。根據(jù)高職專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需求，高職數(shù)學(xué)通常設(shè)立四個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)當(dāng)前高職院校重點(diǎn)建設(shè)課程實(shí)際，除了傳媒藝術(shù)、旅游兩大專業(yè)無需高職數(shù)學(xué)作為支撐外，其余的專業(yè)或多或少涉及到數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容，因此根據(jù)各個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的不同，將模塊分層以對應(yīng)相應(yīng)的專業(yè)。

在具體模塊層級的建立上，可以分為高職數(shù)學(xué)一、高職數(shù)學(xué)二、高職數(shù)學(xué)三、高職數(shù)學(xué)四幾個(gè)模塊，其中高職數(shù)學(xué)一包括土木工程建設(shè)、水利水電以及制造三個(gè)專業(yè)；高職數(shù)學(xué)二包括交通運(yùn)輸、資源開發(fā)及監(jiān)測、材料及能源、財(cái)經(jīng)管理、電子信息；高職數(shù)學(xué)三包括農(nóng)林牧漁、生化及藥品、氣象與安全、輕紡食品；高職數(shù)學(xué)四包括醫(yī)藥與衛(wèi)生、公共事業(yè)、文化教育、法律。通過四個(gè)層級的劃分，使得數(shù)學(xué)真正做到為專業(yè)的學(xué)習(xí)服務(wù)，并且還能夠滿足學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的需求。

2.層級模塊細(xì)化

以高職學(xué)生的特點(diǎn)以及所學(xué)專業(yè)的特色，在層級模塊建立后，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)以及不同數(shù)學(xué)知識(shí)需求學(xué)生的實(shí)際，使得數(shù)學(xué)課程內(nèi)容英語學(xué)生的專業(yè)知識(shí)相吻合，建立數(shù)學(xué)與學(xué)生專業(yè)之間更加緊密的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性以及模塊建設(shè)的針對性，從而使教學(xué)能夠更好的處理課堂教學(xué)組織。如果說模塊化的分層是“整齊劃一”的，而模塊細(xì)化則是更加“專業(yè)性”的改造，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，充分突出數(shù)學(xué)知識(shí)，完成不同類型的組合，使得數(shù)學(xué)與相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系更加緊密，體現(xiàn)了高職數(shù)學(xué)教學(xué)“實(shí)用”并且“夠用”的特點(diǎn)，通過應(yīng)用以及提升來深化其內(nèi)在的聯(lián)系，大大突出知識(shí)實(shí)用性以及知識(shí)的使用價(jià)值，摒棄傳統(tǒng)繁雜的邏輯推理，將基礎(chǔ)模塊及專業(yè)選修模塊充分體現(xiàn)出來。

在層級模塊的細(xì)化上，高職數(shù)學(xué)一的基礎(chǔ)模塊知識(shí)內(nèi)容包括函數(shù)與空間解幾的概念，一元函數(shù)微積分、線性代數(shù)初步等基礎(chǔ)概念與知識(shí)，而專業(yè)選修模塊的內(nèi)容卻更加殷實(shí)，包括微積分的推廣及應(yīng)用、多元函數(shù)微積分、概率與統(tǒng)計(jì)初步、傅里葉級數(shù)等；高職數(shù)學(xué)二基礎(chǔ)模塊則主要包括了極限初步知識(shí)、一元函數(shù)微積分、一階微分方程等，專業(yè)選修模塊則包括線性代數(shù)初步、一階微分方程的應(yīng)用、圖論基礎(chǔ)、線性規(guī)劃初步等內(nèi)容；高職數(shù)學(xué)三基礎(chǔ)模塊包括函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、空間解析幾何、極限初步知識(shí)等，專業(yè)選修模塊包括微分方程應(yīng)用、無窮級數(shù)、線性代數(shù)初步等；高職數(shù)學(xué)四的基礎(chǔ)模塊包括函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、空間解析幾何以及數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)選修模塊則包括簡單微積分的具體應(yīng)用、微分方程基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。通過各層次模塊內(nèi)容的細(xì)化，將基礎(chǔ)模塊與專業(yè)模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，這樣使教師能夠更加合理有效的組織課程教學(xué)，提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

高職數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握各種理論計(jì)算的方法，并且能夠借助數(shù)學(xué)邏輯思維來輔助專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對于數(shù)學(xué)內(nèi)容中復(fù)雜、快速以及功能突出的計(jì)算機(jī)運(yùn)算，將其引入高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，其教學(xué)優(yōu)越性能夠大大提升，使得教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的同時(shí)，還能夠大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的演示，還能夠使學(xué)生逐漸在腦海中構(gòu)建簡單的數(shù)學(xué)思維模型，體現(xiàn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。

總之，高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革是必然趨勢，加快推進(jìn)高職數(shù)學(xué)模塊化建設(shè)，通過基礎(chǔ)模塊與應(yīng)用模塊的分層與細(xì)化，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)彈性化更高，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供重要幫助，使得數(shù)學(xué)真正為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。因此可以說高職數(shù)學(xué)模塊化建設(shè)體現(xiàn)了一種工學(xué)相結(jié)合的理念，隨著該模式的不斷建設(shè)與完善，相信會(huì)為高職數(shù)學(xué)這一課程帶去更大的幫助，從而滿足高職學(xué)生綜合素質(zhì)提升的需求。