教師人格魅力的修煉

高麗華

[摘 要] “師者，傳道授業(yè)解惑者也?！苯處熓菍W生成長學習道路上最值得信任的伙伴，教師日常的言行素養(yǎng)也會對學生的認知和行為產(chǎn)生深遠的影響。作為高校教師，與學生的接觸交流時間明顯減少，要打開師生深入交流的通道，除了教師有較高的教學水準外，還需要教師具備一定的人格魅力。對高校教師如何提升個人人格魅力進行具體的規(guī)劃與實踐。

[關 鍵 詞] 高校；教師；人格魅力；提升；修煉

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0067-01

作為教育工作者，高校教師的工作氛圍相較于義務教育階段的教育工作者而言更為特殊。教師的課時安排、教學環(huán)境、辦公環(huán)境等都給師生之間拉開了無形的距離，要更好地在學生成人之后迅速成長成熟的關鍵階段做好與學生的交流溝通，積極引導學生的三觀和個人規(guī)劃，需要教師通過借助教學之外的手段對學生加以影響。其中教師自身的人格魅力就是很好的教學優(yōu)勢。

一、教師人格魅力的作用和意義

一個人受生活和社會環(huán)境的雙向影響，形成一種相對穩(wěn)定的精神狀態(tài)，影響其整體的品質(zhì)、意志、氣質(zhì)和行為方式等就是個人的人格。具有優(yōu)秀的人格，更容易獲得別人的稱贊、效仿和尊重，這就是人格魅力的具體表現(xiàn)。作為一名教師，優(yōu)秀獨特的人格魅力能夠給學生留下更深刻的印象。對于教師工作的開展，人格魅力起到積極的作用和意義。

（一）教師人格魅力的積極作用

以獨特的人格魅力吸引學生對教師的關注，一方面可以對學生的成長發(fā)展起到積極的影響和激勵作用，讓學生將自己欣賞的教師作為自己努力的發(fā)展努力的示范性目標，更容易鼓勵學生、強化學生的意志力。另一方面，教師的人格魅力能夠影響學生的審美情趣，幫助學生陶冶個人的情感，提升學生對情感問題的處理能力，引導大學生心理健康發(fā)展。

（二）教師人格魅力對學生發(fā)展具有不可忽略的積極意義

隨著時代的快速變化發(fā)展，當代大學生早熟現(xiàn)象普遍，但是學生的心理承受能力和對情感問題的處理能力也更為脆弱敏感。高校教師除了要發(fā)揮“傳道、授業(yè)、解惑”的基礎教育意義以外，個人言行魅力對學生的能力培養(yǎng)也具有重要的影響意義。此外，個人人格魅力的提升對教師的個人職業(yè)生涯發(fā)展也具有積極的促進意義。因此，教師提升和修煉自己的個人魅力對教學工作的開展和個人發(fā)展規(guī)劃而言具有雙重的影響意義。

二、教師人格魅力修煉的策略

大學生剛剛邁入成年的行列，人生更多處在迷茫與探索的階段。這一時期教師的人格魅力除了作為學生成長前景道路上的指路燈，還能夠幫助學生以更積極努力的心態(tài)面對自己的學業(yè)。高校教師要保持和提升自身的人格魅力，應該從以下方面入手：

（一）積極學習和接受新鮮事物

作為學生靈魂的塑造的工程師，教師的人格魅力要時刻保持著更好、更先進，才能滿足信息時代日新月異的發(fā)展實際。不斷學習和接受新鮮事物不但能夠讓教師始終保持先進的知識結構、觀察視角以及處世態(tài)度，還能夠通過個人積極學習的行為對學生的學習發(fā)展起到促進作用。

（二）沉淀個人功利心，強化個人道德修養(yǎng)

在高校的教師發(fā)展規(guī)劃當中，教師相互之間也存在競爭。在個人的職業(yè)環(huán)境中保持積極的工作心態(tài)，淡泊名利本身對教師的個人道德魅力提升起到了積極的促進作用。此外，教師在工作和學習的過程當中對自身的道德提升也不能松懈，要時刻保持對自己的嚴格要求。這樣積極正面的教師形象，對教師的人格魅力修煉具有維護和保持作用。

（三）做到言行一致，從心出發(fā)關愛學生

作為學生最忠實的學習伙伴，教師需要從內(nèi)心保持對學生

的慈愛與關心，這樣更能夠激發(fā)教師對個人人格魅力修煉的強大動力。此外，教師應該時刻保持對自身言行的一致性保持較高的要求，這樣表里如一的“身教”往往比課堂上的“言傳”更能提升教師在學生醒目中的魅力影響作用。以要求學生的標準要求自己，更能起好示范帶頭作用。

（四）樂于奉獻，積極合作

教師的工作被譽為陽光下最光輝的職業(yè)。由于工作性質(zhì)的緣故，雖然桃李滿天下，但是教師始終都要保持一顆積極的奉獻之心，為不斷發(fā)展的教育事業(yè)發(fā)揮自己的一份力量。此外，個人的力量發(fā)展還是相對薄弱。為了更快、更好地提升高校教師人格魅力的修煉成果，教師之間應該加強積極合作，相互間加強工作經(jīng)驗的交流和學習，做到相互促進相互提升，讓教師隊伍的發(fā)展建設保持良性競爭的同時也保持積極的發(fā)展步調(diào)，讓教師的人

格魅力整體得到提升。

總之，作為一名高校的教師，面對的教學對象已經(jīng)是思想、行為和認知都較為成熟的大學生，教師對個人言行的要求要慎之又慎，才能保證始終以積極、正面的個人人格魅力在學生步入社會前的關鍵階段對學生進行更高效、完美的言傳身教。為了讓教師的人格魅力對不斷更新的學生群體始終保持積極影響作用，教師的人格魅力也要不斷修煉和學習，不但能夠幫助教師自己的個人職業(yè)生涯發(fā)展，還可以為學生樹立起行為參照的示范標桿。

參考文獻：

[1]康菲.教師素養(yǎng)是塑造學生素質(zhì)的關鍵[J].基礎教育參考，2017（8）.

[2]吳喜悅.談高校教師人格魅力對學生的影響[J]，美麗中國，2017（15）.