成長日記促進中職學生身心發展

周進祥

[摘 要] 隨著對中職學生綜合素質培養的越來越重視，教學過程中中職生的身心發展也得到了更多關注。中職學生的身心發展水平直接影響學生在今后的學習和工作。在強化中職學生的綜合素養的各種教學嘗試過程中，引導學生記錄成長日記的方式，對促進學生身心發展的提升有著積極的影響作用。就成長日記對促進中職學生身心發展的具體方式和影響展開深入探究。

[關 鍵 詞] 中職；成長日記；學生；身心發展；綜合素質

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0075-01

一、中職學生記錄成長日記的教學目的

中職學生的生源多經歷了中考失利，學生的學習基礎普遍

不夠牢固，沒有養成良好的學習習慣。在敏感的青春期，如果不能及時地引導學生的身心發展，對學生今后的學習和工作都會產生深遠的影響。讓學生堅持記錄自己的成長日記，其目的在于：

（一）讓學生通過這一方式，進行自我反思

目前的教育改革提倡對學生綜合素質的培養，其主要培養目標之一就是培養學生學習的綜合能力。尤其是在中職學校內學生自主學習能力的培養，對學生的整體成績提升有很大幫助。記錄自己的成長日記能夠讓學生在記錄的過程中，反思自己的沖動行為或者日常學習中的不足之處，自發的對自己的學習與生活行為進行約束和修正。尤其是中職學生大多處在青春期，思想行為容易沖動，對老師和家長的教育存在嚴重的抵觸心理。通過對成長過程的記錄，能夠讓學生站在更冷靜的位置上去思考，從而更積極的配合教育教學活動的開展。

（二）方便老師及時掌握學生的思想動態

中職院校學習的過程中，學生在學校內學習的時間非常緊張，以便為后期的上崗實習留下足夠的時間。這就導致班主任與學生的相處時間減少。處在青春期的孩子本來就愛掩飾自己的真實想法，老師對學生身心發展的引導更是無從下手。借助學生的成長日記，能夠幫助老師及時了解學生各方面的思想動態，并從學生的角度對老師的教學活動提出意見和建議，促進師生的深入交流。這樣相較于一對一的輔導談話更有針對性，效率也

更高。

二、中職學生記錄成長日記的具體內容

為了更好地發揮成長日記的教育目的，對學生記錄的日記內容也應該進行相應的建議引導，避免學生過于敷衍以及大篇幅的流水賬。不但不能對學生的身心發展健康起到引導作用，還會加重學生的課業負擔。

（一）每日回顧

鼓勵學生將自己在每日課堂學習過程中的進步和不足，將每日生活中自認為比較特別的3件事進行詳細的記錄。在復述事件過程的同時寫上自己當時的想法，如果當前想法與事發時有分歧，就將當前的想法一并加以記錄。這樣的復述性記錄，能夠在相對冷靜的情況下，幫助學生回顧自己這一天的每個活動行為，從自省的角度出發，每日“三省”。逐步自主塑造良好的行為習慣。

（二）明日目標

為了引導學生的身心健康發展，除了培養學生的綜合能力之外，還需要幫助引導學生塑造良好的行為習慣。學生在每日總結之后，能夠幫助學生明確自己下一步需要繼續努力的方向。選取其中的一點或幾點，作為自己能力范圍內的一日努力目標。并記錄每日的完成情況，長久堅持這樣的文字記錄，能夠讓學生更清晰地看到自己每日的改變與進步，從而塑造更強的信心和積極的學習態度。

（三）今天想對老師（或家長）說

在學生的成長日記當中，記錄的都是自己每日的活動的想法，其中除了有與自我的對話外，其實更多的是寫給陪伴自己成長的家長或老師的一些未說出口的話。設立這么一項內容，給學生一個窗口讓學生進行抒發和表達，除了能夠了解學生的思想變化之外，還能夠深入建立起師生間的信任關系，促進師生更深入的交流。

三、中職學生記錄成長日記的教學收獲

（一）促進學生寫作能力的提升

在老師的監督引導下，將記錄成長日記培養成中職生的一種日常習慣。除了要監督學生持之以恒外，還需要幫助學生提升文學素養，讓日記有內容可寫。例如，筆者就用班費為學生訂閱了《意林》和《青年文摘》，幫助學生通過閱讀來提升文學素材的積累。堅持一個學期后，很多學生的日記內容篇幅明顯增多，學生的語文學科成績也有大幅度提升。

（二）推動學生正確人生觀、價值觀和世界觀的形成

學生的閱讀和日記寫作活動，幫助學生更冷靜地梳理自己

每天不理智的行為和想法。此外閱讀活動還將一些積極、正能量的思想傳遞給了學生。這樣隨著時間的積累，學生能夠通過自主的趨利性選擇，逐步自發形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。就是偶爾思想出現了小的差錯，老師在閱讀學生成長日記后的細心引導，也能夠幫助學生進行及時的糾正。

（三）增進師生間的交流，增強學生對老師的信任

中職教育體系中，教學有效性的重要影響因素之一就是師生關系的和諧程度。學生逐步養成將每日的成長日記公開給老師的習慣，就是在逐步建立師生間的信任關系。隨著這一有效交流渠道的建立，也能幫助促進師生間的相互理解。例如筆者班上的學生，會在日記中專門預留出需要老師標注的空間，偶爾還會在日記中與筆者交流家庭和生活中遇到的困境，這使我們師生間的關系更加緊密，從而在教學的引導和配合上也更加默契。

參考文獻：

[1]黎文珍.以“成長日記”為載體促進高職生心理健康發展[J].云南社會主義學院學報，2013（6）.

[2]王峰.中職“共育自管”德育管理模式探究[J].教育界：（高等教育研究），2017（3）.