成長日記促進中職學生身心發(fā)展

周進祥

[摘 要] 隨著對中職學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的越來越重視，教學過程中中職生的身心發(fā)展也得到了更多關(guān)注。中職學生的身心發(fā)展水平直接影響學生在今后的學習和工作。在強化中職學生的綜合素養(yǎng)的各種教學嘗試過程中，引導學生記錄成長日記的方式，對促進學生身心發(fā)展的提升有著積極的影響作用。就成長日記對促進中職學生身心發(fā)展的具體方式和影響展開深入探究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；成長日記；學生；身心發(fā)展；綜合素質(zhì)

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0075-01

一、中職學生記錄成長日記的教學目的

中職學生的生源多經(jīng)歷了中考失利，學生的學習基礎普遍

不夠牢固，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。在敏感的青春期，如果不能及時地引導學生的身心發(fā)展，對學生今后的學習和工作都會產(chǎn)生深遠的影響。讓學生堅持記錄自己的成長日記，其目的在于：

（一）讓學生通過這一方式，進行自我反思

目前的教育改革提倡對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其主要培養(yǎng)目標之一就是培養(yǎng)學生學習的綜合能力。尤其是在中職學校內(nèi)學生自主學習能力的培養(yǎng)，對學生的整體成績提升有很大幫助。記錄自己的成長日記能夠讓學生在記錄的過程中，反思自己的沖動行為或者日常學習中的不足之處，自發(fā)的對自己的學習與生活行為進行約束和修正。尤其是中職學生大多處在青春期，思想行為容易沖動，對老師和家長的教育存在嚴重的抵觸心理。通過對成長過程的記錄，能夠讓學生站在更冷靜的位置上去思考，從而更積極的配合教育教學活動的開展。

（二）方便老師及時掌握學生的思想動態(tài)

中職院校學習的過程中，學生在學校內(nèi)學習的時間非常緊張，以便為后期的上崗實習留下足夠的時間。這就導致班主任與學生的相處時間減少。處在青春期的孩子本來就愛掩飾自己的真實想法，老師對學生身心發(fā)展的引導更是無從下手。借助學生的成長日記，能夠幫助老師及時了解學生各方面的思想動態(tài)，并從學生的角度對老師的教學活動提出意見和建議，促進師生的深入交流。這樣相較于一對一的輔導談話更有針對性，效率也

更高。

二、中職學生記錄成長日記的具體內(nèi)容

為了更好地發(fā)揮成長日記的教育目的，對學生記錄的日記內(nèi)容也應該進行相應的建議引導，避免學生過于敷衍以及大篇幅的流水賬。不但不能對學生的身心發(fā)展健康起到引導作用，還會加重學生的課業(yè)負擔。

（一）每日回顧

鼓勵學生將自己在每日課堂學習過程中的進步和不足，將每日生活中自認為比較特別的3件事進行詳細的記錄。在復述事件過程的同時寫上自己當時的想法，如果當前想法與事發(fā)時有分歧，就將當前的想法一并加以記錄。這樣的復述性記錄，能夠在相對冷靜的情況下，幫助學生回顧自己這一天的每個活動行為，從自省的角度出發(fā)，每日“三省”。逐步自主塑造良好的行為習慣。

（二）明日目標

為了引導學生的身心健康發(fā)展，除了培養(yǎng)學生的綜合能力之外，還需要幫助引導學生塑造良好的行為習慣。學生在每日總結(jié)之后，能夠幫助學生明確自己下一步需要繼續(xù)努力的方向。選取其中的一點或幾點，作為自己能力范圍內(nèi)的一日努力目標。并記錄每日的完成情況，長久堅持這樣的文字記錄，能夠讓學生更清晰地看到自己每日的改變與進步，從而塑造更強的信心和積極的學習態(tài)度。

（三）今天想對老師（或家長）說

在學生的成長日記當中，記錄的都是自己每日的活動的想法，其中除了有與自我的對話外，其實更多的是寫給陪伴自己成長的家長或老師的一些未說出口的話。設立這么一項內(nèi)容，給學生一個窗口讓學生進行抒發(fā)和表達，除了能夠了解學生的思想變化之外，還能夠深入建立起師生間的信任關(guān)系，促進師生更深入的交流。

三、中職學生記錄成長日記的教學收獲

（一）促進學生寫作能力的提升

在老師的監(jiān)督引導下，將記錄成長日記培養(yǎng)成中職生的一種日常習慣。除了要監(jiān)督學生持之以恒外，還需要幫助學生提升文學素養(yǎng)，讓日記有內(nèi)容可寫。例如，筆者就用班費為學生訂閱了《意林》和《青年文摘》，幫助學生通過閱讀來提升文學素材的積累。堅持一個學期后，很多學生的日記內(nèi)容篇幅明顯增多，學生的語文學科成績也有大幅度提升。

（二）推動學生正確人生觀、價值觀和世界觀的形成

學生的閱讀和日記寫作活動，幫助學生更冷靜地梳理自己

每天不理智的行為和想法。此外閱讀活動還將一些積極、正能量的思想傳遞給了學生。這樣隨著時間的積累，學生能夠通過自主的趨利性選擇，逐步自發(fā)形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。就是偶爾思想出現(xiàn)了小的差錯，老師在閱讀學生成長日記后的細心引導，也能夠幫助學生進行及時的糾正。

（三）增進師生間的交流，增強學生對老師的信任

中職教育體系中，教學有效性的重要影響因素之一就是師生關(guān)系的和諧程度。學生逐步養(yǎng)成將每日的成長日記公開給老師的習慣，就是在逐步建立師生間的信任關(guān)系。隨著這一有效交流渠道的建立，也能幫助促進師生間的相互理解。例如筆者班上的學生，會在日記中專門預留出需要老師標注的空間，偶爾還會在日記中與筆者交流家庭和生活中遇到的困境，這使我們師生間的關(guān)系更加緊密，從而在教學的引導和配合上也更加默契。

參考文獻：

[1]黎文珍.以“成長日記”為載體促進高職生心理健康發(fā)展[J].云南社會主義學院學報，2013（6）.

[2]王峰.中職“共育自管”德育管理模式探究[J].教育界：（高等教育研究），2017（3）.