微博視閾下大學生思想政治教育的影響及應對策略

周彬彬

[摘 要] 隨著科學技術的進步，信息和網絡技術的日益發展，新媒體涵蓋的形式也愈來愈廣，微博作為新媒體的一種，通過關注機制分享簡短實時信息這樣一個基于用戶關系信息分享、傳播以及獲取的平臺，得到廣大高校大學生的歡迎與應用，也給大學生思想政治教育帶來了新的機遇與挑戰。從搭建微博交流平臺，建立健全相關法規條例，加強大學生媒介素養教育，發揮“意見領袖”引領作用等方面來加強和改進高校大學生思想政治教育。

[關 鍵 詞] 微博；思想政治教育；應對策略

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0077-01

一、微博的含義和特點

微博，即微型博客的簡稱，也是博客的一種，是一種通過關注機制分享簡短實時信息的廣播式的社交網絡平臺。微博是一個基于用戶關系信息分享、傳播以及獲取的平臺。微博作為一種分享和交流平臺，其更注重時效性和隨意性。微博更能表達出每時每刻的思想和最新動態，而博客則更偏重于梳理自己在一段

時間內的所見、所聞、所感。

（一）微博對高校大學生思想政治教育的負面影響

1.人與人之間見面交流時間越來越少。微博的溝通形式不僅僅局限于電腦客戶端，手機、pad等都可以獲取和發布信息。高校大多數學生當打開電腦或手機開機的第一時間都會及時關注微博的評論、轉發和留言情況。另外，微博互動中“簽到”線上活動也是大學生的“最愛”，他們不再出席一些同學或老鄉聚會活動進行面對面交流，而是通過微博了解現場情況，參與話題討論。

2.真假信息難辨，虛擬與現實難分。微博的言論語言缺少信息來源和事實根據，使高校大學生很難分清事情真相。而且有的微博用戶隨便發表言論，言辭造句也缺乏嚴謹性，沒有權威進行系統的審核校對，加上信息源的多樣化使信息失真率要遠遠大于報紙、廣播、電視等傳統媒介。

3.可挖掘的價值信息尚淺。大多數微博都是廣大用戶個人的觀點隨意勾畫的，空有使用微博的規模“廣度”，缺乏學術科研上的“深度”，這些片片私語、大眾閑談容易產生大量沒有內涵沒有價值的信息，使人們陷入迷茫虛擬的漩渦，沒有精力獨自思考和整理，從而質量不高。并且，要求較松的微博文本缺乏創新性，在學習和生活中容易產生惰性和依賴性。

（二）微博對高校大學生思想政治教育的正面影響

1.大學生自己支配信息獲取權。大家平時從報紙、廣播、電視、互聯網等媒體中獲取的信息內容都是被動的，而微博卻不一樣，大家可以通過微博主動關注自己想要了解的內容，獲取信息。人們還能通過點贊并轉發，對外傳播。微博已經成為現代大學生日常生活和網絡生活的必需品和新方式，拍圖片、發感慨、抒心情……寫微博不需要長篇闊論，百八十字就可隨寫隨記，還能借助手機網絡不斷更新內容、傳播信息，保持原創等，便捷又時效。這種效應是博客、論壇等網絡媒體無法比擬的。大學生可以通過關注自己感興趣的話題，在保持興趣本真的同時又拓寬了知識面。

2.開闊了大學生的眼界。微博中，各種觀點百花齊放，大學生可以任意尋找與自己“三觀”相契合的觀點。在各種思潮的影響下，他們開闊眼界、增長見識、提升自我。好多大學生通過微博可以獲取生活資訊、新聞政治、社會熱點、藝術采風、歷史文學等知識和信息。另外，大學生可以通過微博，隨時隨地表達觀點和見解，積極參與社會交流，為社會發展獻計獻策。

3.提升了大學生的社會影響力。微博參與者角色多元化、隱蔽性強，微博還具有寬松自由的言論環境，一些平時不善談吐、比較“宅”的學生都可以通過微博成為意見先鋒、言論主流。大學生是這個社會中思想最豐富、最善于表達的群體之一，所以大學生的聲音也是每個時代的主流聲音。

三、積極利用微博，對大學生思想政治教育的理性應對策略

（一）國家相關部門加強信息監管

微博這一新興的網絡新媒體，發展前景可謂一片光明，國家應通過立法和法律法規避免不法分子利用這一平臺發布虛假信息和造謠生事。每一個大學生都應有發布者和傳播者的雙重身份，通過微博發布具有正能量的信息，但由于大學生接觸社會少，生性單純，認知水平有限，對一些消極虛假的信息內容很容易被誤導，思想易被侵蝕，易被不法分子利用。因此，國家應通過法律來規范互聯網信息活動，在做到有法可依、有章可循的同時，高校也應提倡網絡安全健康校園的校規校紀，使微博之風在校園中制度化、良性化發展。

（二）輔導員應用微博作為網絡思想政治教育工作的能力

輔導員應開通微博平臺。看微博、寫微博、轉微博，以平等的姿態和亦師亦友的身份面對學生。學生處、心理咨詢中心、大學生服務中心及團委可以建立本部門的微博平臺。各分院根據學生群體不同風格特點，建立院系及專業班級微博，進行分類引導和管理，實現多媒體互動，以學生為本，不斷貼近學生、融入學生、服務學生。輔導員在應用微博公眾平臺時，注意信息的選擇。重點篩選有價值的信息，如人生勵志的、專業學術的、團隊合作的信息來陶冶情操，提高大學生綜合能力。

（三）形成虛實相生的機制

網絡環境虛實相生。網絡虛擬空間中出現的情況、遇到的問題，必然有現實背景和根源，解決這些問題離不開現實存在的社會實踐活動所作用。高校輔導員不能單一傾向于虛擬或現實，應探索兩者機制的有利配合與銜接。

參考文獻：

[1]單樺.網絡資源整合利用與高校思想政治教育[J].中山大學學報論叢，2005，25（6）.

[2][英]詹姆斯庫蘭.大眾媒介與社會[M].楊擊，譯.北京：華夏出版社，2006.