新課改下數控技術教學的改革與研究

管小麗　陳國炎

[摘 要] 在新課改的背景下，職業院校的數控技術教學不僅要求理論知識的教學，還要求教師注重對學生實操能力的提升。數控技術在現代經濟發展中發揮著重要的作用。技術院校人才培養的目標是把學生培養成為一個技能型、應用型的高端專業人才。主要探索的是在新課改下，如何對職業院校的數控技術教學進行有效的改革，從而扎實學生的基礎，提高他們的實踐操作能力。

[關 鍵 詞] 數控技術；教學；改革；研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0052-01

順應時代發展以及教育的發展要求，當前職業院校人才培養已從過去傳統的知識型人才培養逐漸轉變為應用型、技能型人才的培養。傳統的傳授性知識教學已經不能適應時代發展的要求。在新課改的背景下，職業院校教育抓的是能力、技術。能力教育已經成為主流教育。特別是關鍵能力的培養，更是職業院校教育的重中之重。那么，職業院校中的數控技術教學，在新課改下應當如何改革呢？

一、轉變角色，以學生為主體

在傳統的教學模式中，教師占據了絕對地位。教師可謂是“位高權重”，每一句話分量都非常重。“一言堂”“滿堂灌”是傳統教學模式的特點。在新課改下，教師應轉變教學觀念，轉變角色，讓學生真正成為課堂的主人。教學的本質是服務，教師服務于學生。學生在教師的引導下，學習更多的知識。無論是教學理論知識還是進行實訓，教師都要注重培養學生“主人公”的意識，讓學生充分享受課堂，在愉快的氛圍中學習。如在教學“數控車床編程與操作”課程時，可以讓學生課前預習，完成簡單的概念知識批注，課堂再通過自我創設問題小組討論完善，這樣就能讓學生更有針對性地進入課堂，以學生為主體形成“高效化”課堂。

二、資源整合，有效教學

其實職業院校的數控技術教學資源較為豐富，但是很多教師對教學資源整合缺乏應有的重視。認為學校選擇什么教材，自己就照樣教學，對資源整合直接忽略。其實，資源整合不單只是學校的責任，也是教師的責任。在數控技術教學中，教師可以將同類學校同專業的教材拿來比較，把當前新鮮的校企合作題融入教案，將自己認為優秀、有效的資源進行整合，加入自己的教學當中。或者布置企業合作課題，利用網絡教學資源，將有效的教學方法、教學手段、相關內容展示、課件等應用到自身的教學當中。例如“數控加工實例”的教學中，將優秀的網絡課件結合學生、教學內容的特點，進行有效的整合，把枯燥的指令講解錄制成有趣動態的微視頻，讓學生在短短的10分鐘內了解指令的格式及用法，讓教學變得輕松高效。資源整合既有利于教學，也有利于學生的學習。豐富的學習資源可有效拓寬學生的視野，引導他們探索、思考，從而提高他們的學習觀、職業觀。

三、探究合作，提高能力

新課改下的教育注重的是能力教育，在教學上，教師應不斷挖掘新的教學方法，幫助學生提高各方面的能力。很多教師在新課改下都積極地引入了新的教學方式，如探究學習、合作學習、自主學習等新型教學方式。所以，在數控技術教學中，教師可探究合作，提高學生的探究能力。例如，在數控機床實訓教學中，教師可拋出問題、分解問題，每個小組進行不同問題的思考、討論、解決，組與組之間還可以對其他組的問題進行補充完善，老師最后小結。教師要做的是引導學生自主學習教材中的內容，探索機床部位零件、如何操作等。學生根據教材內容，自行設計問題、探究問題、解決問題。這樣的探究教學，有利于促進學生自我分析及團隊合作能力，在探究中發現新的知識，并提高他們合作學習、實踐操作能力。

四、校企合作，樂觀就業

校企合作是一種高效、共贏的人才培養模式。通過校企合作，企業為學生提供實習的機會，學生為企業發展效力。既能培養高素質專業型人才，又能促進企業的快速發展。職業院校人才培養技能性、應用性突出，為適應教育的要求與企業發展的需要，實施校企合作，為企業輸送人才，學生也可得到就業的機會。例如，與當地的企業建立合作關系，根據企業相關崗位的需要，安排學生進行實習。學生把學習到的理論知識轉化成實際的操作能力，提高自身的技能。在實習中了解數控技術、掌握數控技術，逐步提高自身的技能水平，為以后的就業打下堅實的基礎。在實習期間，學生表現優秀可直接留在企業就業。這樣可激發學生實習的熱情，有效地提高自己的理論知識與實踐能力，這也是校企合作的一大優點。

五、結語

面對新課改，職業院校的教學也要與時俱進。在教學模式下要不斷創新，結合新課改的目標以及職業院校人才培養的目標，在教學時轉變教學觀念，以學生為主體，利用資源整合、探究學習等教學方法，有意識地培養學生各方面的能力。最終把學生培養成為新一代的應用型、技術型的高端專業人才，為社會發展作出更大的貢獻。

參考文獻：

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