用同屏軟件之矛刺中職數控教學之盾

蔣旭

[摘 要] 新課改大力提倡教師要重建教學方式，重構課堂教學，掌握新的技能，學習新的技術，在此將同屏軟件技術應用在數控實訓教學課堂中，真正體現以學生為本的新教學關系，在課堂中調動學生積極性突出實踐課的實用性，真正體現理實一體化，提高教學效率。就如何在教學中實現無線同屏功能進行具體介紹，讓現代技術為教學服務。讓現代信息技術應用到教學實踐中，得到良好效果。

[關 鍵 詞] 無線同屏；數控實訓；輔助教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0114-02

現代數控技術覆蓋了自動控制技術、計算機技術、傳感檢測技術、液壓氣動技術、精密機械技術和網絡通信技術等。我國數控技術及產業盡管在改革開放后取得了顯著成就，開發出了具有自主知識產權的數控平臺及基本系統，也研制成了并聯運動機床等新技術與新產品，但是我國的數控技術及產業與發達國家比仍然有較大的差距。原因是多方面的，但是最重要的是數控人才的匱乏。為了進一步培養這方面的技能人才，技工學校也紛紛設立數控專業，并不斷添置數控設備。數控技術廣泛使用為機械制造業提供全新的生產制造模式，數控技術是利用信息對機械和工作的活動進行控制的一項技術，數控技術是國家工業現代化的關鍵技術，也是中職學校培養技術人才的重要專業。中職學校為了適應社會需求，培育大批數控人才，在數控教學方面，一直摸索和努力著。隨著課改的大力推進，各個學校在數控教學教育方面都在不斷的創新和改進中。隨著信息化技術的普及和應用，筆者把同屏軟件技術運用到了數控實訓課堂中。

一、同屏器

同屏器是一種把電腦、手機等視頻顯示設備投影到屏幕的轉換設備，市場上可選品種較多，價格合理，購買方便。同屏器安裝簡單，操作便捷一學就會，沒有心理負擔，是一種傻瓜設備。同屏器可以把手機里的圖片或視頻同步投影到屏幕上，只要利用遙控器選擇即可，在推送過程只是要把手機橫豎擺放，調整屏幕的橫豎畫面，就可以實現課堂上的交互使用。所以我嘗試這種技術和數控實訓課進行對接，能否碰撞出火花。

二、在數控實訓課堂教學中同屏軟件的實際應用

現在中職學校數控專業非常注重提升學生的實際操作水平。對數控專業的學生而言，實際操作與實用技能的培養是分不開的。之前的教學模式是理論與實踐分開，到了實訓車間也是對學生分組分批進行一遍遍演示，但學生還是不能把老師所演示的步驟都掌握了，實訓老師也很難把控整個實訓車間的教學次序以及掌握每個學生的實訓情況。通過在教學中引入了同屏軟件的嘗試后，學生實訓技能操作水平得到了極大的提升，只要老師在開始上課時演示的全過程同屏投在大屏幕上，全班學生都能看清楚，更直觀，教學效果得到了顯著改善。

（一）加強對學生學習興趣的培養

同屏器是演示教學的一塊“放大鏡”“觀察是一種思維的知覺”，課堂上的教師演示以及學生實操過程應該讓學生看得到、看得清、看得懂。演示過程是最直觀的展示數控實訓教學魅力的有效手段。之前教師直接在機床演示，學生扎堆，每次只能三到四人圍著機床觀看，但一個功能的演示，學生很難把每個操作步驟第一次就能全部記住。當把老師的實訓操作演示投放到大屏幕，在實訓車間的每位學生都能看得很清楚，而且對不懂的、記不住步驟可以暫停或回放。不光是激發學生興趣的關鍵點，也是教學中突破重難點的重要因素。

（二）有助于提升學生對數控機床操作的基礎性認識

對于剛接觸數控實際操作的中職學生來說，有點難度，一般都是老師開始演示怎么開啟機床、回參考點，面板的操作，毛坯的選擇與裝夾，到位的選擇與刀具的正確安裝，都要老師不斷一遍遍地重復演示、講解、糾正，學生還是不能正確地掌握基本操作和記住正確的操作步驟。用了同屏器后，學生只要觀看大屏幕或視頻回放，跟著老師示范操作步驟和規范動作，減少錯誤和避免容易混淆的地方，提升學生機床操作的基本技能。

（三）輔助大班化教學，提高了效率和實效性

傳統的教學模式已經無法滿足大班化教學，師資薄弱，設備局限，雖然是小班化，但每臺設備有2～3位學生，老師需要一遍遍不斷分批演示，不斷巡視，不停講解，糾正操作不規范動作，忙得團團轉。但也不能保證每組每位學生的實操掌握情況。同屏器的應用，可以實行大班化教學，可以實時監控學生實操進程，掌握每組學生工藝的討論進程和實際操作實時監控。讓每位學生有事可做，共同完成實訓任務。

（四）起到“平面鏡”作用，有利于教學管理

數控實訓課堂教學中，學生實際操作是數控教學的核心環節，教師重點要關注每位學生的實際動手過程，展示小組進程，及時糾正學生在實際操作中的錯誤，利用同屏器可以解決大部分問題，使用同屏器有利于學生在實際操作過程或小組工藝討論進程的展示與回放，如學生分組討論、輪流實操過程中，老師巡回視察，把學生實操過程中出現的錯誤手法或注意要點拍攝下來，供學生交流分析，因勢利導地讓學生發現問題、提出問題、解決問題。

（五）豐富教學評價

同屏器應用于數控實訓教學中，教師可以對學生的實際操作進行實時掌控，可以及時發現并糾正學生在操作過程中不規范的動作。就算當時無法顧及，也可以讓學生上傳操作過程視頻，教師適時提醒注意事項以及教學重點和犯錯率比較高的注意點，學生也可以自己觀看同組學生的操作過程，共同分析，共同探討，相互評價。這種自評、互評、師評多元化的評價，讓學生對知識點的掌握更深入。

（六）減小教師的工作強度

在進行示范操作時，由之前的一遍遍不停地演示、不停地講解，變成直接投放至大屏幕，學生更直觀、更容易掌握正確的操作步驟。教師可以把每組學生實際操作過程視頻進行觀看，查找出不規范操作，下次上課前反饋給學生，提高了學生正確掌握實際操作步驟效率。找出問題，解決問題，通過這種師生互動，實現了教與學一體化，減少了教師的工作強度，又提高了教學效果和效率。

三、同屏軟件在中職教學中如何應用

同屏軟件在數控實訓教學中的應用，達到了理想的教學效果離不開教師的正確指導，老師在這里的作用非常重要。因此，老師在實際教學中，要突破傳統教學理念的束縛，以學生為受教的主體，對學生進行因材施教，這樣才能有效激發學生的學習興趣。在不斷實踐中鍛煉學生的創新及動手、動腦能力，充分發揮他們的想象力。因此，老師要時刻把握教學方向，科學合理地使用同屏軟件。

在進行實際教學應用過程中，對同屏軟件的使用，要本著科學的態度及端正的理念，不要對此產生過分依賴。老師要通過同屏技術教會學生實際操作過程和步驟，而學生也要清楚地知道，同屏技術只是一個輔助學習的工具，更重要還是要通過實際的訓練掌握技能。

總之，同屏技術的引入，為高效課堂帶來一種新的可能，極大地豐富了中職學校的教學內容，并且彌補了學校設備的不足和師資力量的薄弱，解決了教育教學中的難題。因此，數控實訓大膽嘗試同屏軟件的應用，科學合理，既要讓每個學生都掌握技能操作達到應有的水平，也讓學生能在課堂里輕松完成教學任務，為成為一名高技能人才而努力。而如何提高數控實訓課高效及分層兼顧，這也許是每個數控實訓教師都應該用心研究、反復實踐的課題。

參考文獻：

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