文學因素在高職英語教學中的作用研究

孫曉華

[摘 要] 高職英語是高職教育中一門基礎性學科，在經濟全球化的今天，作為一個為社會各個行業培養和輸送技能型人才的重要場所，高職院校的英語教學得到了廣泛的關注。但是從目前實際教學情況來看，高職英語教學中的文學因素還有所匱乏，導致英語教學無法取得預期的效果。結合自身的教學經驗，就文學因素在高職英語教學中的作用談一談自己的看法。

[關 鍵 詞] 文學因素；高職；英語教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0091-01

英語和語文一樣，都屬于一門語言學科，既具有工具性的特點，同時也具有人文性的特點。但是從目前高職院校英語教學情況來看，很多英語老師在教學過程中將重點放在工具性一面，而忽視英語的人文性教學，導致如今的高職英語教學中普遍缺乏

文學因素。在這種教學背景下，高職英語教學不僅不能激發學生的學習興趣，對學生文學素養和綜合素質的培養也毫無實質意義。本文在此基礎上，就文學因素在高職英語教學中的作用展開論述。

一、文學因素在高職英語教學中的重要作用

（一）提升學生的語言表達能力

眾所周知，我國文化和西方文化存在很大的差別，這些差別在很多領域中都有所表現。作為文化的載體，文學本身也是一種藝術，能夠將一個民族的生活習俗、經濟、政治、社會等各個方面的文化因素充分表現出來，同時還具有簡練、優美、生動、形象的特點。在高職院校英語教學中滲透文學因素，可以加強學生對西方文化的理解，同時還能給學生學習英語語言能力提供重要的參考依據。除此之外，在高職院校英語教學中運用文學因素，還能幫助學生學習跨文化交際能力。英語老師還可以利用這些文學因素創造出相關的情境，學生在這個情境中獲得真實的體驗，跨文化交際能力得到有效的訓練和培養，語言表達能力也得到

大幅度提升[1]。

（二）提升學生的人文素質

英語中的文學因素包含美學、人文、哲學、文化等各個方面的內容，這些內容與中文內容具有同樣的效果，能夠培養和提高學生的人文素質。在高職院校英語教學中運用文學因素，對學生欣賞能力的培養、陶冶情操、開闊視野、文化修養等各個方面都有一定的促進作用。高職學生通過這些文學因素，可以不受時間和空間的限制追求平等和民主，感受西方文化的美。學生的心靈在受到凈化、情感在受到陶冶的同時，其價值觀和人生觀也會得到有效的提升，學生的人文素質和綜合素質在這個過程中得到

有效培養。

二、文學因素在高職英語教學中的運用策略

（一）結合英語教材拓展教學內容

將文學因素滲透到高職院校英語教學中的方式有很多，其中，利用英語教材進行拓展是最簡單也是最有效的一種教學方式。英語老師在正式教學之前，首先要對英語教材進行深入的研究，尤其對英語教材中涉及的有關作品和作家進行全面的分析和研究，以此為切入點滲透文學因素。在課堂教學過程中，英語老師要帶領學生對教材中提到的該作品或者該作家進行詳細分析，比如在介紹作家的時候，對這個作家的創作風格、主要作品以及生平經歷等進行講解，并且鼓勵學生在課下時間閱讀該作家的代表作。這種方式在高職英語教學滲透文學因素的一個有效方式，英語老師要對此加以重視，通過這種方式加強學生對西方文化的理解，同時提升學生的人文素養和綜合素質[2]。

（二）開展文學作品欣賞課

除了要以英語教材為載體對文學因素進行滲透，英語老師還要每隔一周或者每隔一個月開展一次文學作品欣賞課，這是滲透文學因素最直接的效果，也是非常好的一種教學方式。需要注意的是，高職英語老師在選擇文學作品的時候，盡可能選擇一些內容精彩且豐富的作品，還要盡量選擇一些學生都比較熟悉的作家，這樣可以在一定程度上提高學生的學習興趣，將學生主動欣賞文學作品的愿望充分激發出來。

例如，筆者曾經就選擇《湯姆·索亞歷險記》這部文學作品開展賞析活動，這部文學作品對大多數學生來說都比較熟悉，其作者馬克·吐溫更是家喻戶曉的一位作家。筆者讓學生共同鑒賞湯姆周末被罰刷籬笆墻的那一段，學生的鑒賞興趣被充分激發出來，課堂氣氛十分活躍。后來還有很多學生在課下閱讀了《哈克貝利·費恩歷險記》這個姊妹篇的文學作品。

（三）利用影視劇補充文學作品

隨著信息技術和科學技術不斷發展，很多經典的文學名著被拍成了電影或者電視劇。相較于書本上枯燥的文字，電影以及電視劇中的圖片和動態化感的視頻更具有趣味性，學生也更容易理解一些。高職英語老師可以抓住這一點在英語課堂教學中滲透文學因素。需要注意的是，為了最大限度地提高學生的人文素養和綜合素質，英語老師可以先指導學生對文學作品進行賞析，再給學生播放相應的電影或者電視劇片段，在加強學生對作品理解的基礎上感染學生，提升學生的人文素養。

綜上所述，將文學因素運用到高職英語教學中，不僅可以提升學生的語言表達能力，還能提升學生的人文素質。高職英語老師要加以重視，首先要結合英語教材拓展教學內容，滲透文學因素，其次要定期或者不定期地開展文學作品欣賞課，最后還要利用影視劇對文學作品加以補充，在此基礎上促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]楊海麗，張素鳳，尹廣娜.文學因素在高職高專英語教學中的作用研究[J].職業時空，2012，8（6）：22-23.

[2]牛建偉.重視英美文學教學，提高學生綜合素質[J].佳木斯大學社會科學學報，2003（5）：33-34.