信息時代的高職英語教學創新

申志華

（邯鄲廣播電視大學，河北 邯鄲 056004）

[摘 要] 隨著科學技術的快速發展，信息時代已經來臨。信息化是全球經濟發展的大趨勢，對全球各國政治、文化、經濟水平的提升，都有著極其重要的作用。在教育層面，以移動互聯網、多媒體技術、電腦為主要內容的信息技術已得到快速應用，為教育方法和教學模式的改變創建了新的物質基礎。同時，在知識經濟時代，信息整體素質已變為科學素養的重要構成部分。在目前的高職英語教學過程中，怎樣將先進的信息技術合理應用到高職英語教學課堂中，已經成為當前備受廣大高職英語教師熱點關注的問題。從當前高職英語課堂教學現狀出發，著重探討了高職英語信息化教學的重要性，同時對信息時代高職英語教學模式的創新進行介紹，希望為提升高職英語教學水平貢獻一份力量。

[關 鍵 詞] 信息時代；高職英語；教學創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0016-02

傳統的高職英語教學模式較為陳舊落后，教學形式已跟不上當今信息技術的飛速發展，已很難適用于高職教學課堂中。在信息時代的推動下，借助先進的信息技術創新高職英語課堂的教學方式，提高學生學習英語的積極性，提升學生的整體學習效率，是適應目前社會發展的新方向。信息傳遞在社會中占據著主導地位，而英語在信息化和全球一體化的環境下地位也愈發明顯。在高職英語教學過程中，將信息技術和英語教學有機結合，將獲得以下幾點優勢：首先，借助信息技術能夠為學生在課堂中展現海量信息，可很好地引起學生學習樂趣，為學生營造良好的學習交流環境。其次，借助信息技術可形象地展現教學知識的形成過程，增加學生對知識的記憶理解能力，為教學整體質量的提升做好鋪墊。再次，借助信息接收可令學生搜索、分析、了解更全面的信息內容，為學生閱讀資料內容持續完善提供條件，從而拓寬了學生的閱讀知識面。此外，借助信息技術，可以為學生營造一個良好、放松、開放的課堂氛圍，令學生能夠獨立學習、快樂學習。整體而言，在信息時代環境下，將信息技術應用于高職英語教學過程中，對提升高職英語教學整體水平意義重大。

一、高職英語教學的實際狀況

目前，我國對于高職院校教學水平的重視程度日益增加，伴隨著全球經濟一體化的發展，英語教學的重要性愈發明顯。根據目前的高職英語課堂教學實際狀況，筆者從高等職業院校的教學形式、教學設備、教學質量等方面進行大致介紹。（1）教學設備。在高職院校教學設備中，鑒于高職院校的整體規模不如本科院校，在人力、物力、財政等條件的限制下，高職院校對教育設備的投入相對不多，而教學設備相對落后，對英語課堂的教學整體質量造成了很大影響，同時也對學生學習英語的效率造成影響。（2）教學形式。教學設備的落后和教學規模一般造成高職院校教師整體水平不如本科院校，高職英語教師的教學形式也因受設備落后和自身能力不佳的影響，造成教學方法較為落后，教學類型過于古板，教師過分追求學生的英語成績，教學過程缺乏創新，造成學生對英語學習興趣不大，且對英語學習的目的形成錯誤的認知，將英語當作一門學科而并非語言來學習。（3）教學質量。高職院校的學生大多數是經歷了高考失利，或者是自身學習基礎較差，學習能力不佳，甚至對學習有著極大的抗拒心理，對于這類教育的對象，傳統單調的教學形式明顯無法使用，而多數高職院校教師仍然采用傳統課堂教學模式，造成教學效果不佳、教學效率低下，最終導致教師自身和學生對高職英語課堂教學喪失了信心。

二、信息化在高職英語教學中的必要性

信息化技術方式能夠改變傳統的高職課堂教學形式，借助多媒體技術方式能夠令抽象的教學模式生活化、具體化，令學生更好地理解和掌握知識，使課堂教學更加生動形象。簡單而言，高職英語教學信息化的開展，不管是從任意方面而言都勢在必行。信息化教學不僅和傳統教學模式一樣，在聽覺上形成刺激，同時也能借助信息技術給予學生視覺上的沖擊，增加學生對課堂知識的理解、記憶，并能激發學生對英語學習的興趣。在現實教學過程中，筆者從下列幾個層面介紹高職英語信息化教學的利好因素，且很好地體現出高職英語信息化教學的必要性。

（一）完善課堂內容

在教材準備過程中，高職英語教師可利用信息技術節省大量時間，并將更多的時間和精力放在思考課堂教學內容的方案上。在高職英語教學環節，英語教師除了對知識內容進行介紹，也能夠借助信息技術來豐富單調枯燥的課堂內容。比如：利用多媒體教學課堂學習的內容，借助視頻的形式使教學內容變得更加直觀，讓學生對教學內容有更深的印象和立體感，從而加深對課堂內容的理解和掌握。此外，在視頻教學環節教師也可擴展課堂內容之外的知識，使學生對課堂內容有更深層次和較多的了解，更新學生看待事物的方式和眼界，從而提升學生學習英語的實際效率。

（二）激發學生的學習興趣

傳統英語教學模式較為單調、內容較為單一，很難激發學生的學習興趣，學生很難主動進行學習。而信息化教學模式較為先進，教師在英語教學過程中可增添部分趣味性的視頻和音效，激發學生學習英語的興趣，而并非被動地接受老師講解的知識，進而提升學生學習積極性，培育學生主動學習的習慣和意識，令學生真正變成英語課堂學習的主導者。此外，在互聯網中，存在著與英語學習有關的海量內容，如圖片、音頻等，為教師在英語教學過程中創造了良好的條件和豐富的教學資源，為學生主動學習創造了有利的條件，若學生對英語學習有著極高的興趣，自然會主動借助各種方式去研究、學習。

（三）開闊學生眼界

在高職英語教學環節，教師可借助海量的媒體資源在課堂中擴展學生知識面，增添學生對課堂知識的理解和感悟，同時激發學生對英語學習的研究。此外，高等職業院校的學生都有著上網條件，在當今網絡快速發展的時代，人們可借助信息網絡的方式去探究自己喜歡的事物。同理，當學生對英語學習產生濃厚的興趣時，學生可在課外時間借助互聯網搜索自己喜歡的英語網站、視頻、雜志等，使英語學習深入學生實際生活中，大幅度開闊學生眼見，進而使學生確定英語學習的目標，提升學習英語的整體效率。