醫(yī)療器械在醫(yī)學(xué)教育中的意義及教學(xué)研究

（浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校，浙江 寧波 315100）

[摘 要] 針對(duì)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展中對(duì)醫(yī)療器械的掌握要求，同時(shí)對(duì)醫(yī)療器械在醫(yī)學(xué)教育中的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，主要介紹了醫(yī)療器械在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用體系，同時(shí)介紹醫(yī)療器械課程的內(nèi)容、考核方式，著重探討如何通過(guò)教學(xué)提高醫(yī)者在醫(yī)療器械選擇方面的判斷力。

[關(guān) 鍵 詞] 醫(yī)療器械；教育研究；臨床實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）03-0047-01

我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和物質(zhì)文化條件都得到了質(zhì)的飛躍，而醫(yī)療作為民生之本，一直是我國(guó)人民和政府關(guān)注的主要對(duì)象，隨著改革的進(jìn)一步加深，不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生水平也得到了很大提高，這歸功于越來(lái)越先進(jìn)的醫(yī)療機(jī)械設(shè)備，同時(shí)越來(lái)越豐富的醫(yī)療器械，也催生了許多相關(guān)醫(yī)療行業(yè)的產(chǎn)出，但是我國(guó)現(xiàn)行的許多醫(yī)療機(jī)械設(shè)備都是國(guó)外進(jìn)口產(chǎn)品，我國(guó)并沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)和自主制造的能力，這是因?yàn)槲覈?guó)在醫(yī)療器械上的創(chuàng)新型人才很少，同時(shí)，即便擁有大量先進(jìn)醫(yī)療機(jī)械設(shè)備，我國(guó)的醫(yī)護(hù)人員因?yàn)槿狈I(yè)的知識(shí)很少有人能夠熟練地應(yīng)用這些醫(yī)療設(shè)備，為了應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)醫(yī)療器械的應(yīng)用教學(xué)，以增加我國(guó)醫(yī)護(hù)人員的實(shí)踐能力。

一、醫(yī)療器械在醫(yī)學(xué)教育中的發(fā)展前景

未來(lái)的臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展是本文探討的一個(gè)問(wèn)題，但是這個(gè)問(wèn)題在醫(yī)學(xué)教育中卻很少被提及，從現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，醫(yī)療器械與未來(lái)醫(yī)學(xué)發(fā)展相適應(yīng)，這是因?yàn)椋?/p>

1.醫(yī)療器械在臨床應(yīng)用愈來(lái)愈多。衛(wèi)生部《中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)年鑒》公布的數(shù)據(jù)表明，2013年和2015年我國(guó)醫(yī)院萬(wàn)元以上醫(yī)療設(shè)備數(shù)量增長(zhǎng)率均達(dá)13.9%。醫(yī)院增加了對(duì)大型醫(yī)療場(chǎng)所的人員要求，對(duì)這些醫(yī)院任職的人員在知識(shí)和技能上都有了更高的要求，傳統(tǒng)的高學(xué)歷已經(jīng)不能作為評(píng)判人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2.醫(yī)療器械的技術(shù)難度愈來(lái)愈高。從我國(guó)2015年衛(wèi)生部公布的19項(xiàng)首批允許臨床應(yīng)用的醫(yī)療技術(shù)中，需要醫(yī)療器械作技術(shù)支持的醫(yī)療技術(shù)就有12項(xiàng)，占比63.2%。高技術(shù)醫(yī)療器械的臨床應(yīng)用形成意味著對(duì)使用者專業(yè)知識(shí)和技能的需求越來(lái)越高，我國(guó)的醫(yī)護(hù)人員必須要通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的變化。

3.醫(yī)療器械使用為醫(yī)學(xué)生擇業(yè)提供了新途徑。我國(guó)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生有了更廣闊的就業(yè)前景，他們可以成為在醫(yī)院中熟練應(yīng)用醫(yī)療機(jī)械的醫(yī)生。同時(shí)隨著大批量的醫(yī)學(xué)大學(xué)學(xué)生畢業(yè)，我國(guó)政府也出臺(tái)了相關(guān)的政策，在政策中明確表明，從事醫(yī)護(hù)專業(yè)的人員必須要有相關(guān)的崗位證書(shū)，才能從事醫(yī)學(xué)這一行業(yè)。

二、醫(yī)療器械的醫(yī)學(xué)教育研究

開(kāi)展本門課程是希望學(xué)生能通過(guò)了解醫(yī)療器械的分類，同時(shí)了解這部分醫(yī)療器械的原理和技術(shù)特征，甄別在臨床實(shí)驗(yàn)中適合使用的醫(yī)療器械及禁忌藥物，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更好地掌握醫(yī)療器械的應(yīng)用，為未來(lái)使用大型醫(yī)療器械打下基礎(chǔ)。

目前，經(jīng)常使用的醫(yī)療器械包括監(jiān)護(hù)儀、X線機(jī)、CT機(jī)、B超、彩色多普勒超聲（CDFI）、呼吸機(jī)、除顫器、血液透析機(jī)、腹腔鏡、準(zhǔn)分子激光、手術(shù)機(jī)器人等大型和常用醫(yī)療儀器。這些都是醫(yī)護(hù)人員在進(jìn)行醫(yī)療活動(dòng)時(shí)會(huì)直接接觸到的醫(yī)療器具，上述這些機(jī)器，除了要了解其運(yùn)行原理和基礎(chǔ)的適用范圍外，還要考核醫(yī)療的基礎(chǔ)操作能力，提高學(xué)生的醫(yī)療機(jī)械操作能力。

三、開(kāi)展醫(yī)療器械的醫(yī)學(xué)教育討論

學(xué)習(xí)醫(yī)療設(shè)施的使用方式時(shí)，會(huì)暴露學(xué)員在醫(yī)療器械上的不足，在課堂討論中不能夠把握重點(diǎn)內(nèi)容，而本門課程的學(xué)習(xí)，就是希望能夠通過(guò)討論和研究來(lái)解決學(xué)生的短板，為學(xué)生提供理論依據(jù)，而通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不難看出以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

1.教師在學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位。教師的知識(shí)量?jī)?chǔ)備越高，學(xué)生所接受的知識(shí)就越多，尤其是在課堂討論中，越激烈的思想碰撞越能孕育出新的知識(shí)，但是，在此之前教師要做到的是，能夠回答學(xué)生的問(wèn)題。

2.學(xué)生的定位。學(xué)生是知識(shí)的接收者，在接收知識(shí)的前提上要積極地消化知識(shí)，將其化為己用。勤于思考的學(xué)生不會(huì)差。

3.教育管理者的作用。個(gè)人的能力是有限的，而群體的力量是無(wú)窮的，任何學(xué)生如果想獲得廣泛的知識(shí)，僅從一個(gè)教師那里是無(wú)法得到答案的，他必須向多位老師求教，而這種由教師組成的機(jī)構(gòu)又被稱為教研組，面對(duì)醫(yī)療器械這類課程，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合師資特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)能面對(duì)未來(lái)醫(yī)學(xué)挑戰(zhàn)的醫(yī)師。由此可見(jiàn)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)以醫(yī)療器械為代表的高科技新知識(shí)對(duì)促進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展具有重要意義。

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作者簡(jiǎn)介：唐麗娜（1981—），女，漢族，湖北省鐘祥市人，碩士研究生，就職于浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校，研究方向：醫(yī)療器械。