智能手機對五年制學前聲樂教學影響的分析

秦春風

（鶴壁職業(yè)技術學院，河南 鶴壁 458030）

[摘 要] 針對五年制學前專業(yè)的學生而言，由于入校前沒有接受過系統(tǒng)的聲樂訓練，因此要想把聲樂課學好是一個長期而艱難的過程。如果在聲樂課的教學過程中，能夠合理使用智能手機的錄音、錄像、網絡功能，使手機的利大于弊，就能提高學生的樂感、審美感，智能手機會成為五年制學前專業(yè)聲樂課學習的一個好伴侶。

[關 鍵 詞] 智能手機；五年制學前教育；聲樂課；利弊

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0056-01

隨著社會的進步，智能手機已經成為人們生活中的必需品，它可以錄音、錄像、照相、下載視頻、播放音樂和電影，還可以無聲聊天、有聲聊天和視頻聊天等等，它不僅能提高人們的工作效率，還可以傳遞友情，現在很多人對手機出現了依賴感，作為大學生這個群體而言也不例外，智能手機的使用時刻影響著大學生的學習、生活和健康狀況，那么針對這種情況，在大學生中怎樣合理使用手機，特別是在五年制學前專業(yè)聲樂教學過程中，使用手機的影響利大于弊是至關重要的。

一、手機對學生的影響

在校大學生這個群體是一個非常容易“手機依賴”的群體：他們生活獨立，最關鍵的是他們有大量的時間。一些高校都針對上課玩手機狀況采取了一些措施，有的是把手機沒收，有的是采取屏蔽信號，有的是在上課前讓學生都把手機放到提前準備好的手機袋中等，而學生對這些措施的存在，都感到反感，認為學校侵犯了他們的個人隱私。事實證明，這些方法并沒有起到本質的作用，反而激發(fā)了學生的逆反心理，與學校針鋒相對。作為一名聲樂教師，在高校這個環(huán)境中，在聲樂課堂上怎樣能讓學生全神貫注地聽課，不產生“手機依賴”，并且讓手機能成為聲樂課堂的好伴侶是一個需要解決的問題。

二、合理使用手機，讓手機的影響利大于弊

（一）五年制學前教育專業(yè)學生的聲樂情況

五年制學前教育專業(yè)的學生入校時分數較低，沒有接受過專門的聲樂訓練，對音樂的敏感度、樂感、理解力等方面相當欠缺，這就給聲樂課程的教學帶來很大困難。在聲樂課的教學過程中，有些簡單的歌曲，即使教上十幾遍，仍有一半學生唱不好，學的時間長了，大家也唱累了唱煩了，就開始出現偷看手機的情況。因此怎樣提高他們對歌曲的喜愛、音準度、節(jié)奏感，怎樣能解決“手機依賴”問題成為聲樂教師研究的內容。

（二）轉變教學方式

作為一名聲樂教師，要想讓學生能夠合理地使用手機，提高聲樂課堂的教學質量，同時還能有效解決“手機依賴”問題，可以通過以下幾個方式來進行：

1.給手機布置作業(yè)

把下節(jié)課需要學習的歌曲提前布置給學生，讓學生在課外活動時間利用網絡、下載相關歌曲，并要求每天聽3遍。在下節(jié)課上，讓學生拿出手機，挨個檢查歌曲的下載情況，并把下載情況作為平時考核的一部分，這樣當學生在聽音樂時多少都會聽到上課時需要學習的歌曲，從而增加學生對歌曲的熟悉程度，增強他們的節(jié)奏感和樂感，同時還能緩和學生對上課不能帶手機的厭惡感。

2.樹立老師威信，對學生嚴格要求

允許學生上課帶手機，但同時有相關的規(guī)定。首先，告知學生上課玩手機的危害性；其次，要讓學生充分認識到自己的聲樂水平和聲樂課教學目標之間的差距，以及和將來就業(yè)目標之間的差距，讓學生認識到上課認真聽講的重要性；再次，對那些自制力差、上課偷偷玩手機的學生，一經發(fā)現要進行嚴厲的批評，要讓他們在聲樂課的學習中對老師有敬畏感；最后要求老師對學生要有親和力，要讓學生從內心知道，教師所做的一切都是真心為了他們好。有了以上幾點要求，學生就會合理使用手機。

3.充分利用手機的錄音、錄像功能。智能手機的錄音、錄像功能，給聲樂課的教學提供了很大的幫助，可以讓學生把自己演唱的歌曲用錄音錄像功能錄下來，然后再反復去聽、反復去看。當我們在演唱時用耳朵聽到的音響效果和用錄音設備錄下的演唱效果是有很大區(qū)別的，特別是對五年制學前教育專業(yè)的學生而言，她們對音樂的聆聽不是特別敏感，使用手機的這個功能，能讓學生認清自己的聲音效果，再和下載的歌曲進行音準、節(jié)奏的對比，聲音音色的對比，長期訓練下去，自然會提高學生的音樂審美能力，同時也會提高學生對聲樂的學習水平。

總之，任何一個事物都存在兩面性，智能手機也不例外，作為一名聲樂教師，一定要讓學生學會合理使用手機，讓智能手機在聲樂課的教學過程中，起到有效的輔助作用，成為聲樂課學習的好伴侶。

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