初中語文閱讀教學有效性的研究

王若昕

[摘 要] 閱讀教學是初中語文教學中重要的組成部分。經調查發現，初中語文老師在閱讀教學中評價單一；教育思想落后，教學目的單一；主導和主體界定不清。學生在閱讀學習中不主動。針對這種情況，應該從激發學生興趣、實現以讀為本的思想、培養學生閱讀的創新意識、指導學生廣泛閱讀四個方面進行改進，提高初中語文閱讀教學的有效性。

[關 鍵 詞] 初中語文；閱讀教學；有效性

[中圖分類號] G622 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0123-01

一、有效教學等內容的闡述

（一）有效教學

有效教學就是指在適合時代要求和個體價值構建的前提下，它的效果在任何時間內大于平均水平的教學。而“教學有效性”中的“有效”，就是說，學生看書要有收獲，不能一遍看完卻什么也不記得，老師也要時刻關注學生的學習情況?？磿鴮W習，就得有收獲，就得知道文章中作者的思想感情。有效性概括來說，就是要有效率、有效果、有效益。因而，有效教學的內涵，就是初中語文老師要全面提升自己的教學能力，讓學生學到很多東西。

（二）閱讀的有效教學

閱讀的有效教學內容就是各種制度都要為提高初中語文閱讀教學有效性來服務。閱讀的有效教學就是為提高閱讀的效果、效益等的教學。所以，有效教學、閱讀的有效教學是原因，教學有效性是結果。初中語文老師要采取有效的閱讀教學方法，使學生喜歡閱讀，并提高他們的閱讀效果。

二、當前初中語文閱讀教學中存在的問題

（一）教師在閱讀教學中存在的問題

縱觀當今各地中等學校的語文教學，還停留在過去的應試教育狀態，尤其是初中語文閱讀教學存在很大的問題，依然是傳統的依賴教科書來進行教學。傳統的教學模式導致學生被動地進行閱讀、學習，學生從閱讀中很難感受和體會到文學語言的魅力，也不能真正提高學生的語文素養。所以，要改變語文閱讀教學現狀，需要從源頭下工夫，作為教學活動主要實施者的語文教師要更新教育觀念，樹立“大語文”觀念，讓學生認識到語文閱讀的目的不僅是讓學生提高他們的語言表達能力，更主要的是幫助他們形成優良的思維模式，培養學生美好而又健康、高尚的情操，提高和完善學生的人文修養，讓學生在閱讀中體會到人生的快樂，也提升了自我修養和人生境界。

（二）學生在閱讀學習中存在的問題

學生不主動、不積極去閱讀，對閱讀沒有濃厚的興趣。在初中語文閱讀教學中，閱讀教學是教學任務中分量最重的一個，這對打好堅實的語文基礎，提高初中學生的語文能力有著非常重要的作用。但在目前的教學過程中，學生還是沒有太大的變化，所以，教學效果不是很好。

初中學生還是用小學的讀書方式，只讀自己感興趣的部分，而且，不是帶著問題閱讀，不了解文章的寫作背景，也不體會文章中作者的思想感情，這樣的讀書是沒有任何意義的，讀完一遍卻什么也不知道。

三、提高初中閱讀教學有效性的教學策略

（一）激發學生興趣，營造民主的氛圍

1.教師做榜樣，讓學生閱讀有興趣

法國作家雨果說過，書是改造靈魂的工具。人類所需要的是富有啟發性的養料。閱讀，則正是這種養料。而這些都是取決于老師的，取決于書本在老師本人的精神世界中占的位置。老師不僅要教學生語文書上的知識，還得鼓勵學生閱讀學習語文書以外的知識。學生要想學得多，看得多，老師就得以身作則，引導學生閱讀，老師要在教室、課堂和學生一起看書，學生如果有問題了，老師還可以隨時幫助解答，這樣就會有很好的讀書效果。學生也會更加敬佩老師。

2.推薦好書給學生，激發他們的閱讀興趣

首先，老師應該給學生推薦一些好書，不能只強調閱讀語文書上的文章，還應鼓勵學生多讀語文書以外的優秀書籍。如果老師講到魯迅的散文了，除了教清楚教材上的要點知識外，課上老師還得補充，讓學生課后去閱讀魯迅寫的其他文章、小說之類的書。同樣，學到冰心的文章、詩歌，也要讓學生去看冰心寫的其他的書，這樣，才能更好地理解語文書上的文章，啟發學生的閱讀思維。

（二）關注讀的培養，實現以讀為本的思想？

老師要轉換思想，轉變角色，確立學生主體位置。以往教學中，老師是課堂的主體，且教學的方式是一貫的灌輸，因而學生在老師的指導下，不是主動接受學習要求。而新課標的關鍵理念是“什么都是為了學生的進步”“學生是學習的主導”。這就表明老師必須改變灌輸的教學方式，變講授人為學生收獲和進步的

推動人、引路人、管理人和調節人。在閱讀教學過程中不是被動

給學生營造自由、愉快、祥和的學習氣氛，而是讓學生愿意學、高興學，主動有效地加入到學習中去。

閱讀在初中語文中非常重要，一定要引起老師充分的關注，閱讀更應成為陪伴學生一生的好朋友，如果老師真的把這件事情做好，就會使學生感受到語文教學無窮的樂趣和成功的快樂，這更是社會發展交給老師的重大責任。

參考文獻：

[1]張壽山.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].教育導刊，2010（7）.

[2]徐愛林.如何實施初中語文閱讀有效教學[J].新課標，2011（5）.

[3]常海玉.新課改下的初中語文閱讀教學[J].教育實踐與研究（中學版），2008（4）.