打彈珠游戲中玩法創新的支持策略

傅燦琴

浙江省杭州市蘭苑幼兒園

【摘 要】隨著時代的進步，各種各樣的電子產品充斥市場，成為當今時代幼兒的掌上寶。如何能夠讓打彈珠更加地具有趣味性，更加地吸引幼兒，是本文接下來著重進行觀察和思考的重點。筆者進行了實踐研究，以打彈珠民間游戲為例闡述了玩法創新的支持策略運用、成效及思考。

【關鍵詞】打彈珠 玩法創新 幼兒教學

一、問題的提出

隨著各種各樣的電子產品和仿真玩具相繼出現，生動有趣的民間游戲不再被幼兒熟悉和喜歡。民間游戲如何在幼兒園中有效開展是值得去研究探索的，如何讓彈珠游戲能夠重新煥發活力，吸引幼兒的興趣，也是我們在接下來的過程中需要思考的。

二、打彈珠游戲中玩法創新的支持策略

1.巧設游戲情境，激發游戲興趣

情境是一種重要的教育資源，通過情境的創設和利用，能夠有效地促進幼兒的發展。一個良好的游戲情境能夠充分吸引幼兒的注意力，將被動學習充分轉變為主動學習，并且使幼兒對游戲本身產生更加濃厚的興趣。游戲情境創設了興趣，而興趣又恰巧是幼兒游戲和學習的維系紐帶。兩者是相互聯系又相互制約的。由此可見，游戲中情境的重要性。

2.巧換游戲場景，變“不能”為“能”

鏡頭一：沒有合適的泥地，怎么樣來克服這游戲中的“阻礙”呢？幼兒紛紛絞盡腦汁。小象看到草地邊的材料區里放著奶粉罐，于是拿來了奶粉罐，很開心地把奶粉罐當成了彈珠最終的目的地，一遍遍地調整自己離奶粉罐的距離，并且嘗試讓自己的彈珠每次都能準確彈入奶粉罐。聽到一次次彈珠彈入奶粉罐發出的“咚咚咚”聲音，他開心地不得了。

在案例中，幼兒在環境受限的情況下，嘗試通過替代的方式，用其他的材料來替換原有的固定的場景，從而創新了新的游戲玩法，甚至產生了一系列的玩法和規則。這也引發教師進一步的深思，場地的布置不存在固定性，教師也充分觀察到了幼兒在游戲過程中的探索和創新，甚至從幼兒的探索過程中打開了對于彈珠游戲場地限制的禁錮。

3.巧思游戲規則，基于實際創新玩法

鏡頭二：澤澤和同同對于彈珠的滾動現象非常感興趣，他們發現彈珠能在具有一定斜度的物體上滾動。于是他們找來了木質滑梯斜坡，把彈珠從滑梯的頂端往下彈，驚喜地發現彈珠可以一直從頂端滑下，直到掉進草叢中。考慮到彈珠進入草叢中后比較難找回，他們又拿來幾個奶粉罐，作為彈珠滾動的終點，并且以彈珠滾入奶粉罐作為成功的標志。

利用彈珠作為圓形材料本身所具有的特性，幼兒把打彈珠的玩法完全突破，借助材料本身的特點來進行游戲。這一改變，大大提高了他們的游戲興趣。尤其是對男孩子來說，探索彈珠滾動的過程更加吸引他們，他們樂衷于搭建各種各樣的彈珠滾動軌道。這一新玩法出現之后，每次的民間游戲大廣角活動中，男孩們紛紛不約而同地來到彈珠游戲點，搶占游戲機會。由此可見，彈珠在原有的玩法上還可以衍變出更多的花式玩法，而花樣玩法也大大激發了幼兒的游戲興趣。

4.巧選輔助材料，支持游戲“質的提升”

鏡頭三：蟲蟲和小伙伴正在搭建彈珠滾動的軌道。在一次次的彈珠軌道搭建和探索過程中，他們慢慢地加入了各種各樣的材料：比奶粉罐更加靈活的易拉罐、大小形狀各不同的芙蓉板等。這些材料的加入，讓彈珠軌道的多變性大大增加。今天蟲蟲和小伙伴搭建了雙層軌道，彈珠從最上部彈出，經過一次跳躍來到第二層，最終滾入奶粉罐。

游戲材料泛指在幼兒的游戲活動中，所有可以被用于游戲中的材料。游戲材料是幼兒發展游戲、表現游戲的重要的物質支柱。離開材料，游戲幾乎難以進行。材料不僅能夠豐富游戲的內容和形式，還能激發幼兒對游戲的動機和構思，引發幼兒對游戲的聯想和深入行動。游戲材料的本質特性和多樣多變特征，能使幼兒通過游戲活動，發揮出幼兒的各種探索行為以及與周圍生活環境之間互為推進發展的積極作用。可以說，材料的合理收集與有效運用，直接影響著幼兒游戲的質的提高。

三、實踐成效

1.改編與創新，老樹發新芽

通過和彈珠的深入接觸，傳統的打彈珠游戲脫去歷史的外衣，通過拓展法以及發散引導法，以新的姿態出現在幼兒的游戲中。在彈珠迷宮中，通過情境的拓展創設，幼兒的游戲興趣大大被激發；在輔材的支持下，幼兒自主發散出各種新型規則以及玩法。而這些變化的加入，使得打彈珠這一民間游戲不再局限于原有的游戲方式，更加貼近幼兒生活，游戲更具趣味性和生動性，幼兒能夠在新的民間游戲中享受游戲、參與游戲并且拓展游戲。

2.幼兒主體性的價值體現

幼兒的情緒往往直接影響著身心的發展，只有充分體驗快樂的情緒，擁有十足的自信，才能幫助幼兒形成良好的品質。在打彈珠的創新實踐過程中，充分肯定幼兒的每一種玩法設想，并且支持幼兒的行動，為他們的創意實踐時時加油添柴。這些行動，都大大鼓舞了每一位玩彈珠的幼兒。他們自主、自由地選擇輔材，為他們的暢想一步步鋪設。這些滿足感幫助幼兒展示自我，提升自我，超越自我。

3.科研探究品質的萌發

在游戲中，幼兒通過日常的生活經驗積累以及觀察，發現圓形物體能夠在斜坡上自然地向下滾動，于是幼兒開始嘗試實驗彈珠是否也能在滑梯上滾動。當得到肯定的結果后，彈珠滑梯的一系列玩法也相應出現。教育家陶行知先生曾經說過：“我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就必須進一步把兒童的創造力解放出來。”打彈珠游戲的開放性，給了幼兒一個自由寬松的環境，讓幼兒能夠自由在這些過程中，幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作不斷發現問題，并且能夠解決問題。

參考文獻

[1].楊帆.試析幼兒游戲情境的重要性.科學導報，2014（3）：100

[2].張海燕；姜云紅.淺談幼兒教育中游戲的重要性.新教育時代電子雜志，2015（34）：193