中職數學教學與信息技術整合的實踐探究

王曉忠

[摘 要] 隨著社會信息科學技術的成熟發展，將課堂教育與信息技術整合起來已經成為教育發展的產物，數學作為一門重要的學科，對學生將來發展有重要的作用，因此將信息技術與數學教學結合有著深遠的意義。中職院校學生普遍數學基礎較差，因此將信息技術和數學教學整合，摸索新型教學方法，增強學生學習興趣、提高教學質量是需要探究的方向。

[關 鍵 詞] 中職；數學教學；信息技術

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0202-01

在信息技術高速發展的時代，教育教學中使用各種信息技術進行輔助教學已經勢在必行。隨著教育改革的推進，在中職數學新課程標準也提到：“在教學中，應重視利用信息技術來呈現以往課堂教學中難以呈現的課程內容。同時，應盡可能使用科學型計算器、計算機及軟件、互聯網以及各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合。教師應恰當使用信息技術，改善學生的學習方式，引導學生借助信息技術學習有關數學內容，探索、研究一些有意義、有價值的數學問題。”

一、激發學生學習興趣，是數學教學與信息技術整合的關鍵

數學是一門抽象性、邏輯性較強的學科，相對其他學科學習難度較大，再加上中職學生基礎普遍較差，所以對數學學習不是很重視。因此探究如何將數學教學與信息技術整合，關鍵是利用信息技術激發學生學習數學的興趣，培養學生自主學習的能力。老師在課堂上要摒棄呆板的灌輸式教學，應該結合中職數學的課程特點，靈活利用信息技術工具和網絡技術手段，通過網絡與學生進行互動教學，從而讓這種新奇的教學模式激發學生學習數學的熱情。

例如，在學生學習中職基礎版數學課程《直線與圓的方程》的時候，老師可以利用電腦進行教學，讓每位學生都坐在電腦前，然后老師共享自己的電腦桌面，打開畫圖工具和課程知識點的幻燈片教案，當講解到需要進行畫圖演示的知識時，教師就直接在電腦畫圖的軟件上進行操作，同時讓學生也在自己的電腦上打開相應的畫圖工具，跟著老師一起繪制，這樣既增強了課堂互動也提高了學生動手操作能力。通過電腦聯機互動學習的方式，讓學生通過使用新奇的信息技術手段，對數學的探索和學習產生濃厚的興趣，既讓學生在課堂上學到了知識，也體現了數學教學與信息技術整合的優勢。

二、數學教學與信息技術整合，打造中職數學課下學習平臺

在中職院校將數學教學資源與信息技術進行整合，不能只停留在整合課堂教學中的45分鐘內。學生在教室的學習時間是有限的，想要學好數學這門課程，提高數學成績，老師要引導學生在課下積極自主學習。因此，需要借助一個學習平臺以便能實時指引學生學習，并解答學生課下學習的疑問。

例如，中職院校都有自己的網站，數學老師可以協同學校利用網絡信息技術，在現有的網站上搭建一個專門用于數學學習的平臺。利用這個平臺，數學老師可以將平時上課的重要知識點進行上傳，并將網絡中較好的習題文檔、教案文檔分類整理保存在網站內，讓學生下載學習。還可以在網站上開設一個交流論壇，當學生有疑問時，在論壇提出問題，老師輪流值班進行答復，使學生不在課堂上也能享受到專業老師的指導，提高數學學習成績。另外，還能利用現有的網絡社交工具，將班級學生組建討論組，老師每次上課前提前告知學生接下來將要講解的數學知識，指導大家提前到網站上找一些資料進行預習；在課后將每次課的作業在討論組里發給學生，監督大家及時完成作業。通過這樣的形式，學生在課下時間提升與數學“親密”的頻率，對學習自主性和基礎都不好的學生，在老師的督促和指導下，自覺地完成數學課程的學習；對基礎知識好的學生，通過這樣的形式，拓寬了知識面，提高了自學能力。

三、數學教學與信息技術整合，提高中職數學課堂教學效率

通過數學教學與信息技術整合，提高中職數學課堂的教學效率，既要提高課堂老師的教學效率，也要提高學生的學習效率。在中職數學課堂教學中，根據課程內容，靈活選擇運用多媒體信息技術工具，比如：Sketchpad、Powerpoint、Excel、Flash、Windows中畫圖軟件等，通過制作電子課件、視頻小短片等方式，簡便快捷地將知識點呈現在學生面前，提高老師教學效率的同時，也讓學生直觀地了解知識內容，提高學習數學效率。

例如，在中職數學基礎篇《三角函數》中角的概念推廣時，老師會提前準備體操運動員單杠、吊環或跳水運動員跳水的剪輯

視頻在課堂上播放，然后引導提出所學知識點內容：“這些運動員的動作，都有什么共同點，有的向前旋轉三圈，有的向后旋轉兩圈半，大家怎么測量他們身體旋轉的角度呢？”緊接著老師打開電子課件，通過慢放幻燈片，將物體旋轉過程的慢動作演示出來，展示從網絡中找到旋轉1080°的圖解和-1080°的圖解，通過這樣的多媒體視頻短篇加電子課件的方式，替代了老師用黑板加粉筆、板尺畫圖的方式，不僅將知識點直觀地通過圖像轉變到圖形再到文字，便于學生的理解，還減少了繪畫耽誤的課堂時間，提高了教學效率。

總之，在信息技術日新月異的今天，作為中職院校的數學老師，一定要根據新課標要求，不斷探索和創新，將數學教學和信息技術整合運用到實踐中。

參考文獻：

[1]顧興東.淺談信息技術與學科教學的整合：以信息技術在數學教學中的應用為例[J].課程教育研究，2015（27）.

[2]張健.現代信息技術在中職數學教學中的應用[J].產業與科技論壇，2015（20）.