淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

賀青江

（新疆阿勒泰地區(qū)青河縣教育局，新疆 阿勒泰 836200）

[摘 要] 新課程三維目標(biāo)之一的過程與方法的落實，就指向?qū)W習(xí)中的思維訓(xùn)練。對于三維目標(biāo)，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，歸根到底都要進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。改善教學(xué)策略，把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力尤其是求異思維、創(chuàng)新思維能力，作為教學(xué)活動的重要一環(huán)，是極其重要的。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)學(xué)；思維；閱讀；討論

[中圖分類號] G622 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0140-01

愛因斯坦認(rèn)為，所謂教育受益，應(yīng)是在學(xué)校知識全部忘光后，仍能留下的那部分東西，即思維能力。眾所皆知，一個人的智力水平與其智慧的程度是成正比的，智力的核心要素便是思維，因此可以說，思維是人類智慧最集中的體現(xiàn)。俗話說：“不怕做不到，就怕想不到。”這也強(qiáng)調(diào)了思維的重要性，思維能力的培養(yǎng)要從小抓起。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中思維訓(xùn)練現(xiàn)狀

新課程三維目標(biāo)之一的過程與方法的落實，就指向?qū)W習(xí)中的思維訓(xùn)練。對于三維目標(biāo)，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，歸根到底都要進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。通過對教師常態(tài)教學(xué)的觀察，我發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生都有這樣的一些感受：一是理解能力差，一道題怎么講，學(xué)生也不懂。二是舉一反三的能力弱，教會了一道題，稍微變化一下，就不知道公式怎么用了。三是學(xué)著忘著，學(xué)了后面忘前面。四是聽記能力弱，看似認(rèn)真聽講，其實記得不牢，有時候剛講完的內(nèi)容，再提問就不會了。凡此種種，教師說起來都是苦惱不已，深感數(shù)學(xué)不好教。那么，問題究竟出在哪里？是學(xué)生笨還是教師的方法有問題。我認(rèn)為，教育家魏書生的話有一定道理：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。通過對教學(xué)各個環(huán)節(jié)的反思，我發(fā)現(xiàn)很多教師在三維目標(biāo)的落實上，更關(guān)注知識與能力的訓(xùn)練，而對過程與方法卻容易忽視，在批閱作業(yè)時一刀切，看結(jié)果，輕過程。在教學(xué)過程上，重知識傳授，輕質(zhì)疑探究。一般常態(tài)教學(xué)中，學(xué)生大多扮演著“提線木偶”的角色，跟著教師的指引走。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自主性、能動性，思維被動，越來越不會思考。由此可知，改善教學(xué)策略，把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力尤其是求異思維、創(chuàng)新思維能力，作為教學(xué)活動的重要一環(huán)，是極其重要的。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

（一）激趣促學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生參與探索

興趣是一切活動的源泉，要提高學(xué)生的思維能力，獲得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

1.鏈接生活。數(shù)學(xué)知識是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科，教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)統(tǒng)計時，我靈活地處理了教材，把教材上的練習(xí)題，變成了實踐題，分組安排學(xué)生，統(tǒng)計班里的學(xué)生：男生有幾人，女生有幾人，喜歡打游戲的有幾人，喜歡唱歌的有幾人。學(xué)生特別喜歡，他們積極參與問詢，繪制表格，樂在其中。活動后，再做書上的題，幾乎沒有做錯的。引入生活，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟了學(xué)生的心智和思維。

2.動手動腦。小學(xué)生活潑好動，一般情況下，面對教師的枯燥講解，即使是優(yōu)秀的學(xué)生也不能做到長時間地集中注意力，何況普通生？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要變抽象為直觀，引導(dǎo)學(xué)生動腦與動手相結(jié)合，才能提高學(xué)習(xí)實效。比如，學(xué)習(xí)認(rèn)識角這一章節(jié)時，教師可以安排剪紙活動，以小組為單位，開展班內(nèi)競賽，剪出各具形態(tài)的角，比一比誰觀察得細(xì)致，誰剪出的花樣多。這樣創(chuàng)新的學(xué)習(xí)形式，豐富活躍了課堂，也在歡笑中鞏固了基礎(chǔ)，還在合作中分享了智慧，可謂一舉多得。

（二）授之以漁，交給學(xué)生開啟思維的方法

教師的精彩成就學(xué)生的精彩，所以，教學(xué)中要重過程引導(dǎo)，重方法傳授。好的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生開啟思維的大門，學(xué)生如果掌握了學(xué)習(xí)方法，就能享受學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

1.多看書。在常規(guī)教學(xué)中，教師普遍重講輕看，我很少看到課堂上教師給學(xué)生看書的時間，而做練習(xí)的時間倒是不少。學(xué)生的數(shù)學(xué)書也常常是潔凈如新，極少圈圈畫畫的。而數(shù)學(xué)老師習(xí)慣認(rèn)為，語文英語這樣的學(xué)科是要多讀多看的，數(shù)學(xué)的重點是講和練。這種看法顯然錯得離譜，任何科目的學(xué)習(xí)，都要以看書為基礎(chǔ)，多看書、會看書是學(xué)生未來終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力。所以數(shù)學(xué)老師要給學(xué)生一定的看書時間，引導(dǎo)學(xué)生正確理解概念，篩選重難點，這是對思維能力的進(jìn)一步提升。

2.多討論。討論或是辯論，是質(zhì)疑、分享、明悟的過程，在知識的掌握中有著舉足輕重的作用。教學(xué)實踐中，我經(jīng)常聽到教師喊道：不要亂講，不會不要瞎說。還有一些教師認(rèn)為，鴉雀無聲的課堂正是教師管理能力的體現(xiàn)。豈不知，這樣沉寂無聲的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生思維的開發(fā)是不利的。學(xué)生認(rèn)真聽講固然好，但思維的開發(fā)需要一個“思”和“辯”的過程，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點和意見，尤其是概念教學(xué)，對于那些容易混淆的公式定理，讓學(xué)生討論、辯論，在熱烈的爭辯中，學(xué)生的思維活躍，對知識的理解更深刻。

教學(xué)沒有固定的方法和套路，只要是適合學(xué)生的，就是好的。教學(xué)中，教師應(yīng)樹立正確的教育觀和人才觀，立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，選擇教學(xué)策略。在傳授知識的同時，求實創(chuàng)新，以找出更好的提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫厚康.初中數(shù)學(xué)思想方法導(dǎo)引[M].浙江大學(xué)出版社，2015.

[2]全自正.數(shù)學(xué)就這么有趣：初中數(shù)學(xué)方法點撥[M].浙江大學(xué)出版社，2009.