淺談情景教學法在高職英語教學中的應用

劉麗萍 王春愛

（日照職業技術學院，山東 日照 276826）

[摘 要] 現下，我國大部分高職英語專業采用情景教學法來進行課堂教學，其可以有效提高高職學生的英語水平，提升教學效率。因此，在實際英語課堂教學過程中，相關英語教師應結合情景教學法的特點，創設對應的教學方案，并將其與課堂內容相互融合，從而調動學生對英語專業的學習熱情，達到理想的教學效果。對情景教學法在高職英語教學中的應用進行詳細的闡述和分析。

[關 鍵 詞] 情景教學法；高職；英語

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0110-01

為了順應時代潮流，英語專業越來越突顯其在高職教育中的重要地位，其可有效提升高職學生的英語能力。但在實際課堂教學過程中，由于部分高職英語教師在教學方法上缺少創新，使得學生對于英語專業提不起任何興趣，嚴重降低了其英語成績，影響了教學成果。因此，為了使這種局面得到徹底的改善，各高職院校必須大力創新英語教學方法和教學理念，采用情景教學法，從而完善英語教學模式，為提高高職教學水平奠定良好的基礎。

一、情景教學法概述

（一）情景教學法含義

所謂情景教學法，是指教師通過實際生活，設立相應的情景模式或活動來開展教學活動。在進行情景教學過程中，教師一定要有針對性地建立與課本內容相關的教學場景，具體指可利用圖景再現、實物演示、對話活動及音樂渲染等多種教學手段，來提高學生的學習興趣、改善其學習方法，使學生可以在自主學習中牢牢掌握所學知識，為其日后發展提供良好的條件，從而充分體現情景教學的應用優勢。

（二）情景教學法的作用

在高職英語教學中，通過運用情景教學法，可以激發學生對英語專業的興趣，使其在不斷的學習實踐中，有效增強其口語表達能力及英語閱讀理解能力，進而可以自信面對一切英語學習中遇到的重、難點知識，使其綜合能力得到全面的提升。另外，通過建立對話情景，可以增強教師與學生的感情，使學生完全體驗到情景教學的人文情懷，進而建立足夠的自信，有效投入英語學習中。在實際教學過程中，高職英語教師一定要注意情景創設的科學性和實效性，使其符合課堂教學內容，能夠充分被學生所吸收和利用，最大化實現理想的應用效果。

二、情景教學法在高職英語教學中的具體應用

（一）實物法

與其他學科相比，高職英語專業具有一定的復雜性，學生在學習過程中，不僅容易受到自身思維和理解能力的束縛，同時也會受到來自社會文化環境的影響。一般情況下，對于英語詞匯，學生都會自然將其表面含義理解出來，而深層次的內涵卻并未挖掘，這種學習方法雖然有一定的可行性，但在面對特殊英語詞匯時，卻是行不通的，且很容易產生錯誤理解，長此以往，會讓學生對英語閱讀的理解走入盲區，進而無法正確理解相關學習資料。因此，為了改善這種學習現象，高職英語教師應在課堂教學中采用實物法來開展情景教學，讓學生通過對實物的觀察，有效理解英語詞匯含義，從而增強其對英語知識的印象，提高其英語學習成績。

（二）對話法

目前，我國大多數高職英語課堂教學采取一站式教學法，師生間的互動和交流極為稀少，不僅不利于師生關系的培養，而且還會影響學生對英語學習的興趣，從而使自身英語水平明顯降低。另外，很多高職學生由于學習能力有限，老師提出問題時，無法給予正確的回答，常常有心無力，嚴重降低了課堂英語教學效率。因此，要想改善這種教學現狀，英語教師就要大力采用對話法來進行情景教學，積極引導學生主動參與英語學習活動，使其可以流利地用英語回答問題。首先，教師要根據每位學生的性格及學習特點來設立相應的情景教學內容，確保其能用英語對答如流。其次，要建立與學習內容有關的對話情景，調動課堂氛圍，激發學生的積極性，從而使其可以在對話活動中牢牢掌握英語知識，充分體現情景教學的應用優勢。

（三）多媒體法

高職英語教學中通過運用情景教學法，可以為學生提供良好的學習情景，進而提高其英語理解能力和口語能力，這在很大程度上可以彌補傳統英語教學的弊端，不僅可以提高高職英語教學效率，還可以提高高職學生的英語水平。隨著多媒體教學設備的普及，高職英語在開展情景教學過程中，也越來越重視多媒體技術的合理應用，教師可以將一些學習材料，通過多媒體設備，立體、生動地呈現在學生面前，這樣既減少了英語詞匯的抽象性，吸引了學生的注意力，又可以使學生享受到視覺和聽覺的雙重教學盛宴，對其學習熱情有著很好的調動作用，進而可以快速提高學生的英語成績，加快教學進度。

隨著我國教育改革的不斷落實，各地高職院校也開始在教學方法上進行了創新和完善。積極應用情景教學方法，尤其是至關重要的英語專業，在其課堂教學中，通過采用實物、對話、多媒體等情景教學方法，有效地調動了學生的學習熱情，增進師生間的溝通和交流，使其可以自主投入英語學習當中，從而提高自身的英語能力，實現教學目標，為改善高職英語教學方法創造了良好的條件。

參考文獻：

[1]李雯.情景教學法在高職英語教學中的運用初探[J].南昌教育學院學報，2016（5）：14-15.

[2]雷曉慧.情景教學法在高職旅游英語口語教學中的應用[J].和田師范專科學校學報，2016（1）：18-19.